信心·愛(ài)心·耐心

李國(guó)平

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)；學(xué)困生；信心；耐

心；心理輔導(dǎo)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

23—0038—01

所謂初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生，就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，缺乏獨(dú)立性，自信心嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)，先是厭倦，而后放棄的這樣一些學(xué)生。一位合格的初中數(shù)學(xué)教師，一位優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，他的成功之處，過(guò)人之處，就是如何面對(duì)班上存在的學(xué)困生，不能無(wú)視他們的存在，對(duì)他們不放棄，不拋棄。下面就如何讓初中數(shù)學(xué)學(xué)困生插上騰飛的翅膀，和大家一起暢游在知識(shí)的廣闊海洋里，取得優(yōu)異的成績(jī)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、用信心去升溫

筆者通過(guò)多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)出，學(xué)困生一般都具有這樣的特點(diǎn)：自身控制能力差，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力不集中，平時(shí)表現(xiàn)也不好，考試成績(jī)不理想。如果作為數(shù)學(xué)教師，歧視學(xué)困生，任其自我發(fā)展，甚至自生自滅，這是不稱(chēng)職的數(shù)學(xué)老師。這樣做，不僅僅打擊了數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，還嚴(yán)重傷害了他們的自尊心。如果想真正幫助學(xué)困生得到進(jìn)步，就不能因?yàn)樗煽?jī)不理想而忽略他們，任其自生自滅，而應(yīng)對(duì)他們充滿(mǎn)百倍的信心，也就是用信心去升溫他們的心靈，盡一位數(shù)學(xué)老師最大的能力，給予更多的關(guān)照和幫助。作為教師，只要平時(shí)肯幫助他們樹(shù)立自信心，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，努力克服自己的不足，學(xué)困生也能成為學(xué)優(yōu)生，也一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)。

數(shù)學(xué)老師有一顆善于賞識(shí)和發(fā)掘的心，也會(huì)樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)困生的信心，一樣可以讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。數(shù)學(xué)老師有一顆善于發(fā)掘的心，發(fā)掘出學(xué)困生的潛能，讓他們自我調(diào)節(jié)，自我完善，進(jìn)而促進(jìn)積極主動(dòng)品質(zhì)的形成。很多數(shù)學(xué)老師面對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，常用的方法是向家長(zhǎng)發(fā)牢騷，并說(shuō)：“你家的孩子我管不了”，想想，面對(duì)老師的數(shù)落甚至是訓(xùn)斥，家長(zhǎng)怎么想？家長(zhǎng)就會(huì)狠狠地罵自己的孩子甚至體罰。從此家長(zhǎng)沒(méi)有了信心。而作為學(xué)生肯定也少不了埋怨。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，不管是在思想上還是在學(xué)習(xí)上，只要一次進(jìn)步了，老師不妨給家長(zhǎng)打個(gè)電話(huà)，或是碰到他們時(shí)，很自豪地告訴家長(zhǎng)他們孩子的表現(xiàn)，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子好的表現(xiàn)后，一定也會(huì)向教師一樣給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生也一定會(huì)有新的進(jìn)步。

二、用耐心去呵護(hù)

對(duì)學(xué)困生，初中數(shù)學(xué)老師，要耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，往往是多方面的原因造成的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰；有的因?yàn)樯险n思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒(méi)有掌握，以后的內(nèi)容聽(tīng)不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)困生，初中數(shù)學(xué)老師要耐心呵護(hù)，培養(yǎng)學(xué)困生的良好習(xí)慣。頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)，它決定著克服困難的毅力和持久程度。學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的、日積月累的過(guò)程，沒(méi)有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生就會(huì)半途而廢。教師應(yīng)有足夠的耐心，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，排除不良情緒的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生克服自身心理障礙和外部困難的能力，培養(yǎng)意志的獨(dú)立性。

數(shù)學(xué)老師耐心呵護(hù)學(xué)困生，還表現(xiàn)在利用已有的知識(shí)去幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生思考、判斷、推理，逐步讓他們將已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們掌握類(lèi)比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，并注重個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知策略，使其逐漸形成自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力。

三、用愛(ài)心去澆灌

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理障礙有：畏懼心理、從眾心理、等待心理、惰性心理、情感心理、挫折心理等。盡管是學(xué)困生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的愛(ài)心。教師應(yīng)該抓住學(xué)困生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要學(xué)困生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要有足夠的愛(ài)心，對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。要充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

老師真誠(chéng)的愛(ài)，對(duì)于學(xué)困生這個(gè)弱勢(shì)群體更為需要。對(duì)學(xué)困生，教師往往是一個(gè)友好的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的手勢(shì)，一句親切的夸獎(jiǎng)就能讓他們感覺(jué)到陽(yáng)光。正是因?yàn)槔蠋煹膼?ài)心，好多學(xué)困生的思想才會(huì)有較大的變化，在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，也才有了意想不到的進(jìn)步。

編輯：蔡揚(yáng)宗