思想政治課堂教學(xué)初探

周衛(wèi)平

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進(jìn)，成為我們迫不及待需要解決的問題。實(shí)施新課改的主戰(zhàn)場是課堂，課堂教學(xué)的改革必是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如何改？改革的方向是什么？我的體會(huì)是：根本扭轉(zhuǎn)“我講你聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，把探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂變成學(xué)生探究發(fā)展的樂園。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師必須更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，確立以人為本，旨在促進(jìn)活生生的人自主發(fā)展的教育觀；以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)觀；堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，都能自主協(xié)調(diào)發(fā)展并成為社會(huì)有用人才的學(xué)生觀；建立相互理解，相互尊重，民主、平等、和諧關(guān)系的師生觀。也只有這樣更換腦筋，才能為課堂教學(xué)的改革注入新的生機(jī)和活力，才能讓“課堂成為學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展的樂園”成為可能。教育家陶行知指出：“生活即教育?！鄙钍谴笳n堂，體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗(yàn)式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的一種有效的教學(xué)模式，它通過學(xué)生走進(jìn)生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗(yàn)等形式自主、積極、快樂地進(jìn)行體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、內(nèi)化情感的目的。它既突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又滿足學(xué)生好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

讓學(xué)生自主參與教師的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂的主人。這需要教師在課前有自己的教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂中參與修改，主動(dòng)完成。避免教學(xué)中一些形式上的活動(dòng)，要善于在熱烈的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生去注重思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法，才能在知識(shí)的海洋中如魚得水，游得輕松、暢快。

二、教師注重語言的風(fēng)格

教學(xué)語言的風(fēng)格美，就是不同個(gè)性的教師在教學(xué)的具體情境中，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的語言要素進(jìn)行別具一格的創(chuàng)新運(yùn)用所表現(xiàn)出來的具有極強(qiáng)的審美價(jià)值的語言格調(diào)。它既是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的表現(xiàn)，又是教師藝術(shù)性、創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶。教師的勃勃生氣所營造的引人入勝的課堂教學(xué)氣氛，誘發(fā)著學(xué)生的美感共鳴。放眼當(dāng)今政治課教學(xué)，形成有吸引力的教學(xué)語言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)是每一位教師追求的目標(biāo)。雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時(shí)說：“沒有風(fēng)格的作家，盡管有可能獲得一時(shí)的成功，但卻達(dá)不到真正的勝利?！蓖瑯拥览?，政治課教師若不形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走出一條留下美的軌跡的教學(xué)之路。因此，要使教學(xué)具有魅力，就必須精心追求教學(xué)語言的風(fēng)格美。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)把聲音放低，節(jié)奏入慢，以便使學(xué)生有一個(gè)思考、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時(shí)，采用高聲音、快節(jié)奏，以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時(shí)，采用高低、快慢交錯(cuò)進(jìn)行或連珠炮似的語言，以加強(qiáng)結(jié)論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向?qū)W生傳授教材內(nèi)容的同時(shí)，也傳達(dá)出另一種信息，即這些內(nèi)容是可識(shí)、可記、可信的。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因?yàn)閷Φ谝惶谜n學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會(huì)有幫助。在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)形式和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一個(gè)教師，假如能夠在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容力求理解、力求掌握的心理傾向。因而會(huì)學(xué)得十分主動(dòng)積極，也會(huì)很有成效。

心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會(huì)遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會(huì)使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力，甚至使他們產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會(huì)喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

方法的設(shè)計(jì)思路可從兩個(gè)方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學(xué)形式。這樣一來，學(xué)生覺得每堂課都有新鮮感，興趣自然也來了，睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此，經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

總之，只要我們教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學(xué)就會(huì)收到意想不到的效果。

教師應(yīng)該在課堂中積極營造情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。營造一些情景主要是引起自主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)性興趣能夠保持持久、強(qiáng)烈，從而激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容更加深入的探究。

在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生顯著變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，課堂教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出生機(jī)和活力。

（作者單位：河南省平輿縣第三高級(jí)中學(xué)附中）endprint