談高中英語閱讀教學(xué)

劉凡

高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中極為重要的部分。我們英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。而且在近幾年的高考試題中閱讀理解能力占60%。這就進(jìn)一步要求我們在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、從平時(shí)做起，充分利用我們的課本閱讀來引領(lǐng)學(xué)生去怎樣閱讀

1.課前活動，激活思維

通過Pre-reading所提供的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活他們的思維。例如，課標(biāo)教材Unit4 Making the news。在做Pre-reading練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系到Warming up里所做的有關(guān)新聞記者的練習(xí)。啟發(fā)他們從文中找到答案。這樣，學(xué)生們的思維一下子就活躍起來，從而產(chǎn)生了解文章大意的愿望。

2.聽錄音，了解大意，培養(yǎng)語音、語感

當(dāng)學(xué)生有了閱讀心理準(zhǔn)備之后，馬上鼓勵(lì)學(xué)生帶著課前預(yù)習(xí)的問題聽課文讀音，他們會帶著好奇心，有目標(biāo)地去認(rèn)真聽錄音，而且會集中注意力。這樣，既有效地訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，又培養(yǎng)了他們的語音，他們會邊聽邊注意一些單詞的讀音，而且最后一定要給學(xué)生大聲朗讀課文，我覺得這非常重要，可以給學(xué)生帶來一定的語感，讓他們對理解閱讀會有一定的幫助，同時(shí)也為下一步深入閱讀增強(qiáng)了信心。

3.限時(shí)閱讀，深入細(xì)節(jié)

讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，積極主動地細(xì)讀課文，然后通過做練習(xí)檢驗(yàn)他們對課文內(nèi)容的理解程序。在提問過程中，盡可能地面向全體學(xué)生，而不是只重視尖子生，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整問題的難易度。如果有必要，可以組織學(xué)生分組朗讀課文，從而加深其對課文的熟悉程度，幫助他們建立自信心，激發(fā)他們積極主動地參與課堂活動。

4.分組討論，排除障礙

每篇文章都難免出現(xiàn)生詞、難句、易混詞匯等有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的障礙。通過組織學(xué)生分組討論，找出難點(diǎn)，經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生有一種新的驚喜。這種全新體驗(yàn)比老師一講到底要有效得多。培養(yǎng)了學(xué)生的探索，理解閱讀的能力。進(jìn)一步激起了學(xué)生對閱讀的興趣。

5.總結(jié)全文，綜合提高

鞏固是課文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。沒有鞏固，學(xué)生對所學(xué)文章只能是浮光掠影，印象模糊，容易遺忘。為了趁熱打鐵，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種形式復(fù)述課文，如：排序法、填空法、提綱法、圖式法等，讓學(xué)生根據(jù)提示，口頭復(fù)述課文大意。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際，又進(jìn)一步積累了大量的語言材料。口頭復(fù)述之后，還可以請學(xué)生記下復(fù)述內(nèi)容或另寫一篇復(fù)述作文材料，從而訓(xùn)練其寫作能力。

二、倡導(dǎo)課外閱讀，從常規(guī)訓(xùn)練中，提高學(xué)生做閱讀理解的能力

1.開設(shè)閱讀課

提高學(xué)生的閱讀能力僅靠我們課本中的幾十篇閱讀是不夠的，不能適應(yīng)高考的素質(zhì)要求，不足以使學(xué)生從中獲取閱讀英語文章的基本技巧。所以，每周增加一節(jié)英語閱讀課，進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，選用適當(dāng)?shù)拈喿x教材，用限時(shí)閱讀的方式一節(jié)課完成五六篇的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2.培養(yǎng)課外閱讀。

向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，要求學(xué)生相互交換各自不同的閱讀材料，要求每人課外閱讀量為600個(gè)詞。這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面。

3.以活動促發(fā)展

大量閱讀之后，開展多樣的活動以驗(yàn)收閱讀效果。比如“英語閱讀能力的測試”、“英語演講比賽”、“大家講故事”、“英語朗誦賽”等，豐富閱讀能力，激發(fā)興趣。讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生不怕閱讀，以放松、快樂及自主的形式去閱讀。

4.閱讀要講效率

效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個(gè)方面，讀速的提高與讀量是密切相關(guān)的，閱讀要以量求次。我給學(xué)生定的量為30～40萬個(gè)詞左右，每天堅(jiān)持10分鐘，讀速定為60wPM左右，要求準(zhǔn)確理解率達(dá)70%以上。實(shí)踐證明，一般水平的學(xué)生通過努力是不難達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的。

三、把閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處

閱讀基本上是在課外進(jìn)行，以學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實(shí)實(shí)地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進(jìn)行評比以外，我主要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

不能出聲閱讀、不能邊讀邊做其他動作、更不能一遇到生詞就查字典，盡量避免往回閱讀即回視，要以句子為單位，把握整個(gè)段落的意義。

2.掌握規(guī)律

能夠把握細(xì)節(jié)題、主旨大意題、判斷推理題、猜測詞義題等各題型的做題方法，各個(gè)突破。

3.指導(dǎo)學(xué)生“依綱”閱讀

這個(gè)“綱”就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可以作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生是先閱讀完再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高。

四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。從而幫助同學(xué)們樹立正確的友誼觀、人生觀。

此外，在教學(xué)中還可以根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育與教學(xué)中，還有我們在平時(shí)做閱讀練習(xí)中，也有很多寫得很好的，值得探討的文章，覆蓋各個(gè)領(lǐng)域的知識，因此，可以從閱讀教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育。

總之，閱讀理解在高考中舉足輕重，是區(qū)分高考等級的題型之一。提高閱讀理解能力是高考制勝的關(guān)鍵，我們平時(shí)要以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。光靠課內(nèi)閱讀，并不能保證大部分學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有一位教育家說得好：與其送給學(xué)生幾個(gè)現(xiàn)成的勞動果實(shí)，不如教給他們獲取果實(shí)的方法。因此，教師的教學(xué)重點(diǎn)并不是在于傳授了多少知識，而在與傳授學(xué)生怎樣去獲得新的知識，換句話說，就是去激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。只有這樣，我們的閱讀才會逐步提高，克服重重困難，達(dá)到自己預(yù)想的效果。

（作者單位：湖北省孝南高中）endprint