怎樣實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科的教育價(jià)值

雷會(huì)賢

生物學(xué)科在初中教學(xué)中起起落落，有時(shí)被列為中考學(xué)科，有時(shí)被列為會(huì)考學(xué)科，由于地位的變化，對(duì)它的重視程度也相應(yīng)地發(fā)生著變化。學(xué)生對(duì)于學(xué)科的重視完全取決于他是否中考或高考，而忽視了它應(yīng)有的價(jià)值。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生的重視程度，我們的一線教師做了相應(yīng)的努力。為了讓學(xué)生重視生物學(xué)，就必須讓學(xué)生重視生物學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，這樣才能實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)穩(wěn)步可持續(xù)的發(fā)展。而且還要讓他們知道它有著其他學(xué)科不可替代的價(jià)值，這些可能都是被忽視的一面。

一、認(rèn)識(shí)生物學(xué)科的教育價(jià)值

課程理論告訴我們，生物課程牽涉到各個(gè)學(xué)科。例如：運(yùn)動(dòng)是如何形成的就是利用物理的杠桿原理來(lái)解釋的，理解了杠桿原理就理解了這個(gè)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科間的關(guān)系。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的核心是遷移?！苯處熞虝?huì)學(xué)生本學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，還要促進(jìn)其他學(xué)科在生物學(xué)科中的遷移和擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)科聯(lián)系。中學(xué)所學(xué)各科知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不要輕易放棄某一學(xué)科。

從生物科學(xué)自身發(fā)展，生物科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)來(lái)看，生物學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中做出了巨大的貢獻(xiàn)。例如：光合作用的發(fā)現(xiàn)，血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)，試管嬰兒的培育成功等等，都說(shuō)明了生物學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的巨大貢獻(xiàn)。

二、實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科教育價(jià)值

（一）小課堂、大自然、大社會(huì)

一本生物教材的信息量是有限的，且很多信息是滯后的，其知識(shí)相對(duì)也是基礎(chǔ)的。教材經(jīng)過(guò)教師精心處理，精心設(shè)計(jì)，將知識(shí)融入自然、融入社會(huì)，把運(yùn)動(dòng)的、變化的、活生生的生命及生命現(xiàn)象，盡可能多地直接或間接地呈現(xiàn)給學(xué)生。作為一線教師，為了達(dá)到這樣的目的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該這樣重視以下方法：

1.我們要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)媒體的應(yīng)用，盡可能多地給學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)物、標(biāo)本、模型，充分利用現(xiàn)代教育媒體。

2.讓書(shū)面教材無(wú)法承載的或是變化、發(fā)展了的有關(guān)生物科學(xué)知識(shí)，以及與生命科學(xué)有關(guān)的自然、社會(huì)知識(shí)、材料經(jīng)過(guò)精心篩選后再進(jìn)入課堂，作為課堂有力的補(bǔ)充。

3.還可以利用各種生物興趣活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生到大自然、到大社會(huì)中去觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，從而體驗(yàn)它的社會(huì)的價(jià)值。

（二）培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀

科學(xué)教育在學(xué)校教育中占有極其重要的地位，而生物學(xué)科教育在學(xué)?？茖W(xué)教育中，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育培養(yǎng)中具有非常重要的作用。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹生物科學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)是怎樣正確地了解自然、了解自己、了解生命，改善人類(lèi)生活質(zhì)量，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)，乃至獻(xiàn)身生物科學(xué)事業(yè)的決心和精神動(dòng)力。

2.我們要善于運(yùn)用生物學(xué)蘊(yùn)含的人文素材，尤其是涉及我國(guó)科學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，例如：袁隆平的雜交水稻，讓學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)對(duì)中華民族振興和中國(guó)崛起的影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生立志為我國(guó)的生物科學(xué)做出貢獻(xiàn)。

3.運(yùn)用探究性教學(xué)策略和合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，即注重科學(xué)探究的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.重視生物學(xué)科教育社會(huì)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過(guò)程中，我們可以引入關(guān)于價(jià)值觀的社會(huì)爭(zhēng)執(zhí)、科學(xué)的倫理道德等問(wèn)題，如人口控制、安樂(lè)死、精子庫(kù)、克隆羊等問(wèn)題，“打虎英雄、伐木勞?！钡脑u(píng)價(jià)問(wèn)題，從而引發(fā)討論。

5.結(jié)合生態(tài)知識(shí)教學(xué)，開(kāi)展生態(tài)教學(xué)活動(dòng)——生態(tài)德育：教師從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為人類(lèi)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺(jué)養(yǎng)成關(guān)心愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)、思想覺(jué)悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。在人口、環(huán)境、資源問(wèn)題越來(lái)越突出的今天，生態(tài)德育應(yīng)充分被重視，使其成為生物學(xué)科德育、正確的科學(xué)價(jià)值觀培養(yǎng)的重要形式。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維能力指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，求異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

1.充分重視教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主。課堂教學(xué)民主是師生共創(chuàng)的，符合“主導(dǎo)主體”思想，存在于課堂教學(xué)中的師生間的平等、互助、參與、進(jìn)步的“精神民主”。它可以創(chuàng)設(shè)出一種民主、和諧、開(kāi)放的課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，大膽地思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方法。從心理學(xué)角度可以引出許多創(chuàng)造思維的方法，如：發(fā)散思維法、集中思維法、逆向思維法、側(cè)向思維法、辯證思維法等。在生物教學(xué)中，這些思維方法的培養(yǎng)途徑很多，其中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)探究、分析、歸納、綜合、推斷等過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

3.加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。生物科學(xué)是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在生物學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)離不開(kāi)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，生物學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，應(yīng)用十分廣泛，在生物學(xué)小課堂上反映的是多姿多彩的大社會(huì)。作為一名生物學(xué)教師，不僅要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)識(shí)生物知識(shí)在社會(huì)生活中的重要作用，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)的最新發(fā)展，使學(xué)生將所學(xué)生物知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀，利用生物學(xué)知識(shí)推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，更好地造福于人類(lèi)。

參考文獻(xiàn)：

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3.薛燕.初中生物學(xué)教學(xué)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育.

4.林紅.關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀教育.中學(xué)生物學(xué).2004.

（作者單位：河北省香河縣第四中學(xué)）endprint