怎樣當(dāng)好班主任

李元梅

班級(jí)是學(xué)校最基層的單位，無(wú)論教育方針的貫徹，還是良好校風(fēng)的形成，哪一項(xiàng)任務(wù)都要落實(shí)到班級(jí)。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，除了要完成教學(xué)工作外，還肩負(fù)著帶好一個(gè)班的任務(wù)。正因?yàn)槿绱耍嘀魅喂ぷ髟趯W(xué)校工作中有著舉足輕重的地位。下面本人就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、給學(xué)生留下美好“鏡頭”

初接新班時(shí)，班主任給學(xué)生的第一印象應(yīng)是親切、熱情、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)。學(xué)生的直觀感很強(qiáng)，一雙雙聰慧的眼睛，仿佛一架架攝像機(jī)，教師的一舉一動(dòng)都是他們攝取的“鏡頭”。接新班前，要得到班級(jí)學(xué)生的學(xué)籍表和有關(guān)檔案及材料，了解和研究他們各個(gè)方面的情況。在學(xué)生入學(xué)后的幾天里，班主任如能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，就能使學(xué)生感到親切，覺得教師“心中有我”，他們也自然會(huì)尊重、接近我們老師，并會(huì)有“給老師留下一個(gè)良好印象”的決心。

我在接一個(gè)新班時(shí)，都要穿上合體的服裝，并為自己裝扮一番。當(dāng)我笑容可掬地走到學(xué)生中間時(shí)，透過(guò)那些充滿稚氣的目光，我感到了他們對(duì)我形象的認(rèn)可，這也增強(qiáng)了我當(dāng)好這個(gè)班級(jí)領(lǐng)頭雁的信心和勇氣。當(dāng)我健步走上講臺(tái)的時(shí)候，回轉(zhuǎn)身來(lái)，看到他們一張張笑臉正迎接著我。我首先用簡(jiǎn)潔、流利的語(yǔ)言自我介紹，而后真誠(chéng)懇切地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“我愿意和大家親密合作、共同學(xué)習(xí)，希望我們成為好朋友?！币痪滟N心的話，便會(huì)縮短師生間的距離，換來(lái)班上熱烈的掌聲。第一節(jié)課準(zhǔn)備要充分，要讓學(xué)生聽懂你的第一節(jié)課，熱愛你所教的課，讓學(xué)生相信你的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心；批閱好第一次作業(yè)，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致，并且多寫鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生情感高漲起來(lái)。

以上這些均可將自身的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)等融入教學(xué)之中，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以無(wú)聲的語(yǔ)言感召學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

二、架起師生心靈溝通的橋梁

常言道：“親其師，信其道?！卑嘀魅蔚膶?dǎo)向作用必須通過(guò)師生間的心靈溝通才能順利實(shí)施。在交流過(guò)程中班主任要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相見，平等相處，要支持、維護(hù)學(xué)生的利益，讓學(xué)生感到你是他的保護(hù)者。比如：家長(zhǎng)無(wú)理指責(zé)學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)家訪，敢于發(fā)表自己的意見，以改變家長(zhǎng)的態(tài)度。班主任應(yīng)注重參加學(xué)生的集體活動(dòng)，盡可能地與學(xué)生打成一片，借以溝通師生間的情感，使學(xué)生把班主任當(dāng)成知心朋友。學(xué)生在跟班主任說(shuō)話時(shí)，班主任千萬(wàn)不能心不在焉，不能隨便打斷學(xué)生談話，學(xué)生一旦把心里的秘密告訴了你，你絕不能擴(kuò)散，而要和學(xué)生一起守護(hù)好那份秘密，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感，為更好地推動(dòng)各項(xiàng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)心學(xué)生

學(xué)生的身體狀況存在著明顯的個(gè)體差異，每個(gè)個(gè)體都是班級(jí)活動(dòng)不可缺少的部分。師生之間、同學(xué)之間應(yīng)建立親密無(wú)間的友誼，處處互相關(guān)心、互相愛護(hù)，形成融洽和諧的集體氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖。特別對(duì)于那些體質(zhì)較差、心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生，班主任更應(yīng)給予更多的呵護(hù)和關(guān)懷。比如：個(gè)別學(xué)生在集體活動(dòng)中受傷或病倒，班主任要有處變不驚的駕馭能力，有條理、有步驟地采取緊急措施，控制傷病繼續(xù)發(fā)生或發(fā)展，安慰受傷生病的同學(xué)，減輕其心理痛苦和身體痛苦，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，然后調(diào)查事故原因、性質(zhì)、責(zé)任，向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)。與此同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，減少或避免這類事件的再度發(fā)生。班主任要協(xié)同各科老師給傷病學(xué)生補(bǔ)課，組織學(xué)生探望、慰問學(xué)生，體現(xiàn)集體的溫暖。從而使這些學(xué)生康復(fù)后，早日回到班級(jí)之中。

四、處理偶發(fā)事件要恰當(dāng)

學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，爭(zhēng)勝心強(qiáng)，容易激動(dòng)，在他們中極易出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，由于始料不及，處理起來(lái)顯得十分棘手。那么學(xué)生一旦出現(xiàn)偶發(fā)事件，班主任應(yīng)該如何處理呢？筆者以為：首先應(yīng)該安定情緒，盡一切可能縮小影響，減少損失，深入班級(jí)之中，調(diào)查研究，弄清事實(shí)真相，對(duì)主要責(zé)任者個(gè)別談心，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生擺事實(shí)講道理，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的性質(zhì)、危害及后果。在談話過(guò)程中，切記訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、恐嚇，更不要孤立犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，要熱情關(guān)心，幫助鼓勵(lì)他積極上進(jìn)，將功補(bǔ)過(guò)。如果這種錯(cuò)誤具有典型性，負(fù)面影響較大，應(yīng)該就此開一個(gè)主題班會(huì)，讓同學(xué)們分清是非，引以為戒。如果犯錯(cuò)誤的性質(zhì)比較嚴(yán)重，還應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)?？傊?，處理偶發(fā)事件，要嚴(yán)肅公正，深入調(diào)查，實(shí)事求是，不能給學(xué)生留下教師有偏向的感覺。

五、理想教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

環(huán)境有著潛移默化的育人功能，理想的教室環(huán)境至關(guān)重要。它表現(xiàn)為：寧?kù)o、明亮、舒適、優(yōu)美。寧?kù)o，有利于學(xué)生集中思維，不受外界影響；明亮，教室中燈光亮度要強(qiáng)些，采光面積大；舒適，課桌椅擺放要整齊，不同年級(jí)的學(xué)生課桌椅高低要有區(qū)別，以保證學(xué)生的身心愉悅；優(yōu)美，教室里不應(yīng)亂擺雜物，板報(bào)要圖文并茂，富有創(chuàng)意；名言警句要書寫規(guī)范，條件許可時(shí)，教室里可擺放一些鮮花、盆景，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中接受教育、陶冶性情。

六、注重人才的培養(yǎng)

班主任要以“育全才為己任”，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀教育。為了使同學(xué)們成為班級(jí)管理的主人，班主任接任一個(gè)新班后，要細(xì)心觀察每一位同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間了解后，再通過(guò)民主選舉或發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)等方式挑幾名有組織能力、心胸開闊、聰明好學(xué)的“孩子王”來(lái)組成決策層，這個(gè)決策層由班長(zhǎng)兼團(tuán)支書、德育委員、學(xué)習(xí)委員、文體委員和值日班長(zhǎng)五人組成。執(zhí)行層的干部名單由決策層提名通過(guò)民主表決產(chǎn)生，執(zhí)行層下級(jí)10個(gè)自管組，每個(gè)自管組由4～5人組成，本組威信最高的擔(dān)任組長(zhǎng)，其他成員分別擔(dān)任文體衛(wèi)生小組長(zhǎng)。另外每天有一名值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理全天的工作，按座次輪流更換，每周設(shè)一名值周班長(zhǎng)，由決策層的幾名同學(xué)輪流更換。這樣全班每一位同學(xué)都處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的位置，相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。這種內(nèi)緊外松的管理模式有利于學(xué)生全面發(fā)展。

七、班主任應(yīng)成為學(xué)生的表率

陶行知先生指出：“教師只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦。”“一個(gè)不長(zhǎng)進(jìn)的人是不配教人，不能教人，也不高興教人的?！碑?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新信息、新觀念迅速傳播，教師如果不能及時(shí)“充電”，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，就無(wú)法給學(xué)生一杯時(shí)代的活水，就會(huì)被飛速發(fā)展的時(shí)代無(wú)情淘汰。所以班主任必須科學(xué)求實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新知識(shí)、新信息，及時(shí)掌握新經(jīng)驗(yàn)、管理水平，注重運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)過(guò)程。這樣，老師才能以其豐富的知識(shí)內(nèi)涵和前衛(wèi)的教學(xué)手段去影響學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生自愿接受教育和指導(dǎo)。

（作者單位：安徽省宿州市蕭縣官橋初級(jí)中學(xué)）endprint