如何上好化學(xué)試卷講評課

李亭憬

試卷講評是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。但是目前，在中學(xué)普遍存在“照卷講題”“就題講題”，甚至“對答案”等不良現(xiàn)象。試卷講評既不能從培養(yǎng)學(xué)生能力、加強概念辨析以及錯因分析著手，也不能展示命題人的命題思想。學(xué)生往往會出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象。因此，對于如何講評好試卷的研究具有極現(xiàn)實的意義。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)剮c具體的做法，以供讀者參考。

一、精心選題

教師在選擇相關(guān)習(xí)題時，要針對教學(xué)目標(biāo)、針對考查知識點、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選材要注意照顧全體學(xué)生，但對于學(xué)生普遍有缺陷的、常犯的錯誤則要適當(dāng)反復(fù)強化，切忌隨意性和盲目性。

課本習(xí)題均是經(jīng)過專家多次篩選后的精品，教師在題目選編中，要優(yōu)先考慮課本中的例題與習(xí)題，適當(dāng)拓深、演變，使其源于教材，又不拘泥于教材。不應(yīng)“丟了西瓜去撿芝麻”，忽視課本習(xí)題去搞大量的課外習(xí)題。另外，老師可以把上次測驗中失分率高的題目及易錯題等加以變化，讓學(xué)生再次得到訓(xùn)練，會一題，懂一類，訓(xùn)練學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變、舉一反三的能力，以達(dá)到觸類旁通的效果。

二、精心備課

課前準(zhǔn)備是講評課的必要準(zhǔn)備工作，找到共錯題、少錯題及無錯題，這樣在講評時才能有的放矢，提高補缺補漏的實效性。備好習(xí)題評講課應(yīng)從以下幾個方面著手：

認(rèn)真分析試卷的題型、出卷者的出題意圖，以及各知識點的分布情況。

問題歸類。逐個題來統(tǒng)計學(xué)生的得分與失分，對失分率高的題目認(rèn)真分析失分的原因并進(jìn)行歸納、分類，有針對性地分析學(xué)生的錯誤情況，了解其思維過程，找出錯誤根源所在。如哪些是學(xué)生知識性錯誤，哪些是過失性失分，哪些是教學(xué)中存在的問題。通過分析和統(tǒng)計，教師對所講評的試卷的重點和難點、學(xué)生對知識的掌握程度就能了然于心，明白一堂講評課講什么，怎么講，哪些略講，哪些詳講，目的性就很明確了。

老師對訓(xùn)練題、測試題等進(jìn)行認(rèn)真研究后，同類型習(xí)題跳躍性地進(jìn)行講解，對題目中的知識、方法進(jìn)行梳理歸類，安排好講評題目的順序，哪些按章節(jié)縱向順序講評，哪些從橫向的角度歸類講評，而不應(yīng)按習(xí)題的順序一道道講。

對一份試卷，學(xué)生出錯的原因可能很多，因人而異，但總的來說有以下幾種：一是綜合運用知識的能力不強，對此，講評時應(yīng)重點講解題的思路、方法和技巧，加強思維和方法指導(dǎo)，避免以后隨意答題的現(xiàn)象發(fā)生；二是出現(xiàn)知識漏洞，講評時應(yīng)及時補充、完善，亡羊補牢是減少下次失誤的重要措施；三是心理緊張，講評時要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、吸取教訓(xùn)，培養(yǎng)“平時如高考、高考如平時”的良好應(yīng)試心理素質(zhì)。比如，可引導(dǎo)學(xué)生平時做題時限時訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這樣考試時就不容易出現(xiàn)緊張、時間把握不好等情況。

三、重點突出，增強講評的實效性

習(xí)題講評課與上新課一樣，也要重點突出、難點突破、有詳有略。一般地，對學(xué)生普遍出現(xiàn)的疑難問題或典型錯誤，要進(jìn)行重點講評，要不遺余力地和學(xué)生一起分析出現(xiàn)問題的原因，最后找出解決問題的辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)題把知識串聯(lián)起來，注意知識間的前后聯(lián)系，使學(xué)生對以前學(xué)到的知識進(jìn)行優(yōu)化整理，漸漸積累靈活多變的解題方法，力爭講一題，使學(xué)生會一串，懂一片。能舉一反三，觸類旁通。

一般來說，習(xí)題評講主要有以下幾種方式：

1.歸類評講

難度比較大的試題采取歸類評講，把試題分成若干類，歸納起來講，便于學(xué)生理解和掌握。如專門強化重要知識點的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門教訓(xùn)粗心大意學(xué)生的，專門誘惑思維定式的。對一些學(xué)生容易出錯的典型問題，先讓學(xué)生討論，通過討論，暴露出各種錯誤思路、結(jié)論，然后教師針對學(xué)生暴露出來的問題，進(jìn)行分析和歸納，得出正確結(jié)論。這樣容易使學(xué)生注意力集中，講評不至于枯燥乏味。比如，本學(xué)期期中考試卷，選擇題3、12、15錯誤率較高，3、12和15題都屬于電化學(xué)方面的習(xí)題，可放在一起集中講解，便于學(xué)生更深刻地理解和掌握。

2.重點評講

對于難度適中，有一定綜合性和靈活性的試題，可重點講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。如本學(xué)期期中考試卷中21題，此題有一定的綜合性，將熱化學(xué)、電化學(xué)和化學(xué)鍵的知識集中考查，同時本題還考查了學(xué)生思維的靈活性。在溫度過高時氣體內(nèi)部的化學(xué)鍵會斷裂，這是很多同學(xué)想不到的知識點，這樣的試題應(yīng)花時間重點講評。

四、考后反思

教師應(yīng)從教與學(xué)兩個方面和學(xué)生一起冷靜分析，認(rèn)真反思：本次考試達(dá)沒達(dá)到預(yù)期的效果？有哪些經(jīng)驗值得分享？哪些是由于教師教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分？哪些地方的錯可以避免？為什么會錯答？這需要教師細(xì)致地歸納與統(tǒng)計。一方面教師要找出在以后教學(xué)中的改進(jìn)之處，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行糾錯，在每個錯題上注明錯因，并認(rèn)真體會。

總之，我們進(jìn)行素質(zhì)教育也好，進(jìn)行創(chuàng)新教育也好，都應(yīng)該有的放矢。法國教育家朗格說：“教育的途徑不是傳授已有的知識，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，喚醒人的生命感、價值感?！弊鳛橐幻瘜W(xué)教師，要從根本上改變以書本知識為本位，以教師為中心，以傳授知識點為主的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)者為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力使化學(xué)教育適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要。

（作者單位：河南省南陽市一中）endprint