如何在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

齊雪賢

摘 要：生物新教材滲透大量的環(huán)保知識(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是每個(gè)教師的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；學(xué)生；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

一、生物教學(xué)中環(huán)保教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，培養(yǎng)和造就我國(guó)二十一世紀(jì)的一代新人成為我們更加迫切的任務(wù)。而環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境污染作為一個(gè)重大社會(huì)問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人類越來越意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。在我國(guó)的十八大會(huì)議上，明確提出了向霧霾宣戰(zhàn)的口號(hào)。

作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上?！度罩屏x務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識(shí)體系?？梢钥吹剑滩闹懈鲉卧膬?nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對(duì)生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們?cè)诔踔猩飳W(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地滲透環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩栴}做出正確的判斷。

二、生物教學(xué)中環(huán)保教育的主要途徑

如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且能夠落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1.課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的滲透

環(huán)保教育就應(yīng)該立足于課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。例如：在講“碳——氧平衡”時(shí)，講述了由于大氣中二氧化碳含量急劇升高導(dǎo)致溫室效應(yīng)的產(chǎn)生，主要原因是植被的破壞、二氧化碳等溫室氣體的無節(jié)制地排放引起的，因此要提倡植樹種草，增加對(duì)二氧化碳的吸收能力，同時(shí)減少溫室氣體的排放。在食物鏈和食物網(wǎng)的教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)生物之間的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種生物在自然界的存在價(jià)值，即使現(xiàn)在對(duì)我們?nèi)祟愑泻o益的生物我們也不應(yīng)該把它從生態(tài)平衡中清除掉，否則將破壞生態(tài)平衡……在課堂教學(xué)中我們完全可以充分利用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生意識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈，是關(guān)系到每個(gè)公民切身利益和子孫后代長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的偉大事業(yè)，每個(gè)公民應(yīng)該從身邊的事做起，從自身做起。但在生物課堂中滲透環(huán)保知識(shí)時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）找準(zhǔn)與教材的結(jié)合點(diǎn)，避開牽強(qiáng)附會(huì)；

（2）不能過分展開，上成專業(yè)課；

（3）要做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。

2.利用社會(huì)熱點(diǎn)，通過典型的案例，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在實(shí)際教學(xué)中，可充分利用社會(huì)熱點(diǎn)，通過典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)危機(jī)的認(rèn)識(shí)和深刻的反思，提高環(huán)保意識(shí)，如在講授“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)可利用社會(huì)熱點(diǎn)和典型的案例來引起學(xué)生的深刻反思，提高環(huán)保意識(shí)。例如：新房主人死于白血病，裝修甲醛超標(biāo)；全國(guó)裝修污染每年致死兒童200余萬；本地實(shí)際農(nóng)藥化肥逐年超量使用，農(nóng)藥瓶化肥袋隨處亂扔污染土地，污染地下水，給人們帶來了隱形的災(zāi)難。以此喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，建立正確的生態(tài)觀。

3.組織課外活動(dòng)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

除了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地外，第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行環(huán)境教育的好場(chǎng)所，在利用好課堂教育進(jìn)行環(huán)境教育滲透的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，開展第二課堂活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。開展環(huán)境教育課外活動(dòng)，既可以使學(xué)生學(xué)到有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)，又能啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)解決問題的能力。具體做法有：（1）組織學(xué)生參加有關(guān)環(huán)境科學(xué)知識(shí)講座，利用電教手段增補(bǔ)環(huán)保知識(shí)。（2）實(shí)地考察居住環(huán)境，參觀新裝修的房屋、鹽堿化的土地，親自體會(huì)環(huán)境污染的危害性并就如何防治污染發(fā)表自己的見解。（3）開展環(huán)境知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境法規(guī)。開展環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)，如美化校園、植樹造林、栽花種草。（4）通過以上這些活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)提高了，但這只是生物教學(xué)中環(huán)保教育的一個(gè)短小的序幕，環(huán)保知識(shí)的教育、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿生物教學(xué)始終。盡一切努力使環(huán)保教育落到實(shí)處，這樣才能實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的最終目的。

總之，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常性工作，只要堅(jiān)持“曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行”的教學(xué)原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學(xué)中切實(shí)滲透環(huán)境教育，那么就能夠引發(fā)中學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)心，從而增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（作者單位：河南省上蔡縣朱里鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）endprint