提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)有效性

焦軍紅

2010年秋季，甘肅省全面實施高中新課程改革，新課程改革的核心理念是“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”。為踐行此理念，就需要提高教學(xué)的有效性，2011年11月，本人赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式，之后，結(jié)合校情，進行了一些探索和實踐，形成了一些認識和感悟，主要有：

一、對什么是高效課堂的認識

什么樣的課堂才是高效課堂？《新語詞大詞典》對高效的解釋是高效率、高效益、高效果。高效課堂是一種全新的教育理念，是一種教學(xué)實踐模式。真正的高效課堂就是師生利用最短的時間獲得最大的收獲。

1.正確理解高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂又叫展示性課堂，或開放性課堂。高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)與提高，高效課堂的理念是追求學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，立足學(xué)會，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。

2.力求探尋高效課堂的靈魂

好課應(yīng)當(dāng)把“彩”出在學(xué)生身上，讓學(xué)生演繹精彩。相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，這二十個字代表著高效課堂的靈魂。

3.遵循高效課堂的教學(xué)原則

高效課堂最重要的教學(xué)原則是先學(xué)后教，以學(xué)定教。所謂先學(xué)后教，就是學(xué)生提前自學(xué)課本，并完成導(dǎo)學(xué)案，按照老師提出的要求進行積極地思考或操作，讓學(xué)生擺脫對教師的依賴，每個學(xué)生按自己的速度和方式進行超前學(xué)習(xí)，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中暴露出的問題和疑惑進行有針對性的教學(xué)活動，做到課堂以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，讓學(xué)生主動、自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4.適應(yīng)高效課堂的要求

高效課堂以學(xué)生為主，這就要求教師在課堂上做到“三講三不講”。“三講”是講重點，講難點，講易錯點、易混點、易漏點。這些應(yīng)該在課堂上集體講解，節(jié)約時間，提高效率。“三不講”是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講?！叭v三不講”符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，讓教學(xué)內(nèi)容更有“彈性”，也容易使學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、高效課堂要以科學(xué)的模式做保障

新課改所要求的課堂是高效的，所以我圍繞課堂做文章，以學(xué)生為主體，努力探尋提高教學(xué)有效性的教學(xué)新模式。在課改先進區(qū)實地考察的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實踐，逐步形成“六步驟”教學(xué)模式。

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案是高效課堂的依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的載體，也是教師課外備課的結(jié)晶。體現(xiàn)主體性、探索性、啟發(fā)性、靈活性、梯度性和創(chuàng)新性。面向全體學(xué)生，有預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案之分，給不同層次的學(xué)生提供了展示的空間。學(xué)案設(shè)計凝結(jié)了備課組和教研組的集體智慧，使教學(xué)有效性有了支撐和保障。學(xué)案導(dǎo)學(xué)包括課前和課堂兩個非常重要的過程，課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.目標展示

追求課堂高效，一定要明確課堂干什么，怎么干，干到什么程度。一堂課，總要形成對學(xué)生的積極影響，要引起學(xué)生知識的擴展與遷移，能力與方法的生成與習(xí)得，世界觀、人生觀、價值的變化與提升。因此，教師需要精心設(shè)計三維目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。通過各種渠道（學(xué)案、多媒體、前后黑板或口述）展示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生心中有數(shù)。目標展示因課型具體靈活展示即可，但該環(huán)節(jié)不可缺少。

3.激情討論

傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流主要在師生之間，即使有生生之間的交流，也是非主流渠道，且傳統(tǒng)課堂是預(yù)設(shè)好的，學(xué)生發(fā)揮余地較少，因此課堂教學(xué)往往是低效的。我們倡導(dǎo)和追求的高效課堂，信息渠道是多元的，課堂注重生成。激情討論提供了思想碰撞的平臺、多元交流的渠道，容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花，生成異彩紛呈的課堂，從而達到學(xué)習(xí)目標。激情討論的時間不定，根據(jù)課堂的具體內(nèi)容具體安排，激情討論的關(guān)鍵是每位學(xué)生是否參加以及討論的效果如何。這就要求學(xué)生討論時教師要巡視，更重要的是安排討論的內(nèi)容或問題要具體，而且要能引起學(xué)生的求知欲和大多數(shù)學(xué)生有能力討論解決的問題。

4.精彩點評

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，討論中形成的觀點，有待于從多個視角（特別是通過學(xué)生的視角）進行審視和反思。學(xué)生合理的點評能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更完善，使學(xué)生創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮；教師補充性的點評能有效保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力。當(dāng)然，鑒于學(xué)生的知識水平和能力現(xiàn)狀，點評時對學(xué)生要有一定的包容性，逐漸引導(dǎo)其“出彩”，對普通班的學(xué)生，在引導(dǎo)其點評時特別要有耐心。對于難度太高，學(xué)生解決不了或解決不好的問題，一定要通過教師點評予以解決，個別問題可延展到課外解決，不能給學(xué)生學(xué)習(xí)留下盲點。精彩點評應(yīng)是兩層含義，一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的結(jié)果，討論中形成的觀點做的陳述、講解或點評，二是教師對生的陳述、講解或點評進行的點評，也包含教師對重要內(nèi)容的精彩講解。

5.總結(jié)提高

這是一堂課的反饋環(huán)節(jié)，是學(xué)生和教師都要做好的工作。作為學(xué)生，參與教學(xué)，體驗過程，就需要總結(jié)得失，薄弱處須加強，不足處須補充，意猶未盡處須深思。作為教師，對教學(xué)設(shè)計的合理性、生成性問題的解決程度、學(xué)生對教學(xué)的參與程度、教學(xué)目標的達成情況等需要總結(jié)，也需要對學(xué)案進行充實、完善，對課堂中出彩的環(huán)節(jié)進行歸納，對教學(xué)中的失誤進行反思。不斷地進行總結(jié)，是追求高效課堂的保障，是提升教學(xué)質(zhì)量的必然要求?？偨Y(jié)提升包括學(xué)生和教師兩個方面都需要進行，非常關(guān)鍵。學(xué)生需要總結(jié)本節(jié)課的主干知識、重點、難點和疑惑點，以及對本節(jié)課知識理解和掌握的情況，教師需要對本節(jié)課進行全面小結(jié)，或形成結(jié)論，或形成規(guī)律，另外，教師還須進行課后反思。

（作者單位：甘肅省漳縣一中）endprint