激發(fā)英語學習興趣的探究

黃清華

摘 要：興趣是最好的老師，興趣是學生學習知識的內(nèi)在動力，它推動學生主動去思考問題和探究事物，讓學生積極主動、心情愉快地學習，克服各種困難，取得最佳的效果。由此可見，激發(fā)學生學習興趣是學好英語的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：英語學習；激發(fā)興趣

我認為在英語教學中，要想提高學生的英語能力，最大限度提高教學質(zhì)量，首要的問題就是激發(fā)和培養(yǎng)興趣。只要有了興趣，學生才會積極地游弋于英語知識的海洋，才能品味到學習英語的樂趣，才會擁有展示自我能力的欲望。那么，教師在實際的教學過程中，應(yīng)該怎樣激發(fā)和培養(yǎng)他們對英語的學習興趣呢？

一、提高自身素質(zhì)，樹立良好的形象，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課改的不斷推進，英語教學對一線的英語教師的綜合素質(zhì)有了更高的要求。作為一名教師，職業(yè)又具有一定的特殊性，面對的是涉世不深的青少年，教師自身素質(zhì)的好壞，直接影響學生的發(fā)展。因此，本人認為，作為一名英語教師，首先就必須不斷提高自身的素質(zhì)，以大方樸實的形象，得體優(yōu)美的語言和對外國文化和外國文學的獨特見解來影響學生，給學生樹立良好的形象，從而激發(fā)學生學習興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系，有助于培養(yǎng)學生學習興趣

在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學生對所學學科的興趣與否，在一定程度上取決于師生之間的關(guān)系如何。如果學生一旦對老師產(chǎn)生了親近感，就會把老師當作益友，進而也會愛屋及烏，親其師，信其道，把對老師的感情遷移到英語課學習中來，從而對英語產(chǎn)生了興趣。因此，在平時教學中，本人經(jīng)常深入學生，全面了解學生心理，做他們的朋友。課余時間常和學生交談聊天，一方面了解他們在英語學習中的疑難處，幫助他們對癥下藥，通過聊天，我了解到他們對詞匯的記憶存有疑問，我就介紹了一些記憶方法，如利用同義詞、反義詞、近義詞、詞綴、音標等來幫助他們記憶單詞；另一方面也談?wù)撍麄兏信d趣的話題，縮短師生間的距離，產(chǎn)生思想上的共鳴。其次，平時對學生要盡量多表揚、少批評。這對每個學生來說都很重要，尤其對差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點點的“閃光點”，一點點的進步都給予表揚，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心細致地糾正，盡量多表揚、少批評，在他們平時的作業(yè)中多給幾個Good！Well done之類的詞語，這樣一來他們就覺得老師喜歡他們，這樣學生對英語這門課產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

三、巧用教學方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

課堂教學是教師激發(fā)學生的學習興趣、提高學生參與行為的重要場所之一，興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和學習方法就會逐步改善，繼而產(chǎn)生參與課堂的愿望。所以，作為一名英語教師，在英語課堂教學中應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學內(nèi)容和個人的教學風格，選擇最佳的教學方法，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語教學情趣。在教學上，盡量滿足學生的需求，并使自己的課上得生動、活潑，為學生創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境。所以本人在平時的教學中比較注意采用一些圖片、歌謠、謎語、故事和游戲等來激發(fā)學生的興趣。

四、增強學生的自尊和自信，促進學生的積極主動參與，激發(fā)學習興趣

教師一個關(guān)注的眼神，一句賞識的話語或是一個贊許的表情無疑能促進學生積極上進，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強他們的自信。因此，教師要采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心。在平時教學中本人始終對于學生的良好表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵。在學生給出的答案欠妥時，本人首先給予他們一定的肯定和鼓勵，然后引導(dǎo)他們進一步思考，做出更好的表現(xiàn)；學生遇到困難時，及時引導(dǎo)，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態(tài)度，增強學生的自尊和自信，促進他們積極參與。其次，為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們在實踐中感受成功的喜悅，增強自信。

五、把競爭機制引入課堂教學，激起學生學習興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒及鼓舞?！苯虒W的過程不僅是個認識的過程，也是個心理變化的過程。除了采用能激發(fā)學生學習興趣的教學方法外還得按照心理學特點，采用能促使學生始終帶著高漲的情緒從事學習及思考，以引起學生對學習及上課高度興趣的手段。在平時教學中，本人充分利用學生積極向上，樂于競爭的心理，把競賽機制引入課堂教學活動，開展形式多樣的學習競賽，經(jīng)常在課堂上把學生分為若干個小組，進行單詞聽寫競賽，進行朗讀，背誦課文，復(fù)述課文等競賽。這種競爭不僅使學生成為學習的主體，促使他們每節(jié)課都得認真做好課前預(yù)習、復(fù)習，還激發(fā)了學生內(nèi)在的興趣，使他們在上課過程中，始終思想活躍，情趣盎然，還使他們在競賽過程中，嘗到了成功的歡樂與滿足。

六、開展各種各樣的課外活動，激發(fā)培養(yǎng)學生興趣

學生僅從課堂上學英語還是不夠的，特別是英語作為一門語言，更需要課外的各種各樣的形式活動來學習。開展課外活動，不僅有利于發(fā)展學生的興趣愛好，而且也有助于調(diào)動他們的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，要想提高英語教學質(zhì)量，不僅要在課堂教學上下苦功，而且還要有計劃地引導(dǎo)、組織學生開展豐富多彩的課外活動。這樣不僅能使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，鞏固知識，拓展視野，擴大知識面，而且能增長英語學習的趣味性。在課外活動中，本人積極組織學生開設(shè)“英語角”，“辦英語手抄報”等豐富多彩、形式多樣的活動，經(jīng)常舉行班級英語會話比賽，成立英語興趣小組等活動，為學生提供了施展自己才藝的機會，培養(yǎng)學生的學習成就感，以達到激發(fā)與維持學生學習興趣的目的。

總之，讓學生愛上一門課，是學好這門課的關(guān)鍵。因此，教師只有為學生創(chuàng)設(shè)學習興趣，有效地激發(fā)學生的學習動機，讓學生充分發(fā)揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，才能起到事半功倍的效果。

（作者單位：福建省莆田十七中學）endprint