培養(yǎng)習趣 鼓勵觀察

趙坤

很多小學生怕寫作文，一提筆就頭痛，總覺得沒東西可寫，針對這些情況，我思索良久，多年的工作實踐告訴我要提高農村小學生的寫作能力必須循序漸進，我認為，作文不應該只從單一方面入手，尤其對于農村小學的學生，更應該從各方面出發(fā)，全面涉及，全面培養(yǎng)，下面就我的觀點，談談以下幾點看法。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣：

學生最歡迎的是自己有話可說，有材可取的作文題。所以 ，首先要出好作文題，使學生有話可說。其次，要教學生放膽去寫，使他們看到自己的點滴進步。再者還可以為學生營造練習寫作的氛圍，讓學生根據自己的觀察和會，用自己的語言，記下自己生活中閃光的東西，向學生介紹課外閱讀文章。精選一些與學生學習、生活有關的文章及名人名言、警句、格言等，這需要老師和學生的共同努力。

二、培養(yǎng)學生的觀察意識：

小學生作文中，脫題、偏題、走題、不具體、多中心、說假話、千篇一律等現象較為普遍。存在這些問題的原因是多方面的，但主要還是同學們對身邊的人、事、物、景注意不夠，沒有對它們進行深入細致的觀察，未能形成鮮明、形象、深刻的印象。針對這種情況，應具體指導學生觀察事物，培養(yǎng)能力，以提高寫作水平。

1、要求學生留心身邊的事物，充分的感受生活，隨時隨地廣泛地積累素材，做生活的有心人。同時，引導學生明白這樣一個道理：觀察是吸收，寫作是表達；沒有充分吸收，就無從表達；要想充分表達，就必須集中吸收。這樣，學生有了濃厚的觀察興趣，并懂得觀察的重要性和必要性，就會自覺地進行仔細、全面、深入、系統(tǒng)的觀察，觀察的能力才會提高。

2、培養(yǎng)學生用多種感官感知事物。在觀察中，不僅要求學生用眼睛看，用耳聽聲響，用鼻子聞氣味，用手摸質地，用嘴嘗味道，同時還要求用心想。使所觀察的事物，在頭腦中留下全面、具體、充裕、活生生的立體印象。

3、培養(yǎng)學生掌握正確的觀察方法。指導學生掌握正確的觀察方法，要讓學生樂于觀察，而且善于觀察。

三、以學生帶動學生：

首先，既然有些同學不怕寫作文，這說明他們對寫作文感興趣，既然他們對寫作文感興趣，我們就可以把這些學生連織起來，連織成一個“興趣連”。對于“興趣連”的同學，我們可以按常規(guī)來指導他們寫作：指導他們細心觀察，指導他們認真閱讀，督促他們多寫多練，還可以指導他們批改其他同學的作文，取人之長，去人之短，來充實自己，提高自己的寫作水平。

第二步便需給怕作文的同學緊緊弦了。把怕寫作文的同學編成幾“排”，每排的人數不要太多，三五人即可，因為多不一定精。每周班里寫完一篇作文后，（全班一起寫），由老師從寫作“興趣連”的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出一排，把這些作文分給這一排中的各成員，讓他們認真研讀，找出這些作文的優(yōu)點，看誰找的好，這一排做完這個練習之后，可以再抽一排進行同樣練習，直到各排都練習完。

讀一篇與自己的水平差不多的文章。因為作家名篇水平很高，學生閱讀名家名篇往往是讀完了這樣的作品之后，他們便會產生可望而不可及的心理，我的能力不行，我不會寫！這樣，就更增加了這些學生對作文的神秘感。

其次，優(yōu)點是他們自己找出來的，他們認為這些地方好，潛移默化中，這些“排”就可以把他們學去了?！骷腋咚降膬?yōu)點是不大易學的，可這些低水平的優(yōu)點卻正合他們的胃口。

再次，這些“排”也寫過這一篇文章，對同一題目也動了一番腦子，而在研讀這些文章的同時，他們不自覺地就會把自己的作文與這些作文相對比，通過對比，他們會意識到自己的缺點和不足，也會看到自己的長處，而增強自己寫作文的信心。同時，在不知不覺中，他們開闊了自己的思路，也悟出了別人構思文章的方法。到這個時候，他們便再也不愁沒的可寫了。這樣，也就為進行下一步練習打下了基礎。

通過上面第一、二步的練習，“排”就覺得有可寫的了，這時候，我們就要抓住時機。促使他們來一個飛躍——重寫這篇文章。這部分作文交上來，仔細翻閱就會發(fā)現，它們盡管是好一點、差一點各不相同，但與他們原先“擠牙膏”擠出的作文相比要進步多了，并且這一次他們也愿意寫，寫得快，交的也快。這樣一次一次地進行練習，他們很快便會學會構思作文，也不會再有“沒的可寫”之感了。

為了調動“排”的積極性，我們還可以開展小型的寫作競賽活動，采用了寫作片段練習、同桌對講、口頭作文等多種形式，讓人與人之間，排與排之間展開競爭，看哪一個人，哪一排分數高。讓吸收與表達同步進行，二者相輔相成，把觀察到的內容深入加工，有效提純，并且充分地表達出來，激發(fā)了學生的寫作熱情和興趣，解脫了他們“沒有可寫”的痛苦之后，他們中許多人也便由原來的怕寫作文變?yōu)閻蹖懽魑?，在這種心理狀態(tài)下，他們的寫作水平一天天提高。當他們的寫作水平提高到一定程度，也就是“入門”之后，便可讓他們退“排”入“連”，加入到興趣小連的行列中去進行正常的寫作訓練。培養(yǎng)了學生觀察、篩選連織、表達等作文的綜合能力，提高了作文水平。

另外在作文教學中還要堅持文品和人品的結合，滲透思想品德教育，也要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，在平時的作文教學中，只要我們多用心，多努力，學生的作文水平是可以提高的！

【作者單位：淮北烈山區(qū)古饒鎮(zhèn)小趙小學 安徽】