繪畫療法在聽障兒童心理咨詢中的應(yīng)用探索

徐杰

一、繪畫療法概述

人們?cè)诋嫯嫊r(shí)，會(huì)很自然地浮現(xiàn)出一些聯(lián)想、記憶或某些片斷，并把這些情緒、感受用線條和色彩表達(dá)在圖畫中，這時(shí)圖畫就具有某種象征意義。圖畫的象征性使其成為距離潛意識(shí)更近的一種工具。把圖畫心理學(xué)應(yīng)用到心理咨詢中就形成了繪畫心理療法。

二、繪畫療法的研究、應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)有不少研究表明， 由于人腦左半球的語言 或言語功用有限， 因此對(duì)于情緒沖突、感情創(chuàng)傷等心理問題就需要用右半球的藝術(shù)方式來處置。這是因?yàn)榍榫w和藝術(shù)（ 繪畫、 音樂等） 都同時(shí)由右半球所控制。近十年西方不少研究證明， 繪畫心理治療在處理情緒障礙等方面的突出作用。

盡管國外對(duì)繪畫療法已經(jīng)有了一定的研究，但是我國在這方面的研究太少。把繪畫療法與聽障兒童的心理咨詢聯(lián)系起來的研究更是沒有。所以，這方面的使用技術(shù)還不成熟，我想我們可以把這個(gè)作為一個(gè)課題來研究。

研究的時(shí)候我們需要注意：

1、繪畫是一定文化下的產(chǎn)物，繪畫療法是在西方和北美發(fā)展起來的，缺乏本土的研究數(shù)據(jù)。研究者要注意東西方文化的差別，在治療分析過程中，要結(jié)合東方文化的背景。

2、繪畫心理分析對(duì)咨詢師要求過高，不僅要具備心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要對(duì)繪畫藝術(shù)有一定的認(rèn)識(shí)，并且必須是經(jīng)過專業(yè)的繪畫心理分析訓(xùn)練。否則不能開展繪畫心理治療。

3、咨詢師進(jìn)行繪畫心理分析時(shí)會(huì)受到自己知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)等的影響，使得診斷結(jié)果缺少一定的客觀性。咨詢師在進(jìn)行治療時(shí)，要謹(jǐn)慎細(xì)心，必要時(shí)要采用其他心理治療的方法輔助進(jìn)行。尤其團(tuán)體培訓(xùn)時(shí)，我們只能從積極正向地角度去引導(dǎo)。絕對(duì)不能給于定量、定性判斷。初學(xué)者只能組織探討、趨勢分析。

4、力求系統(tǒng)化，綜合化。在時(shí)間、內(nèi)容上力求系統(tǒng)安排，還要力求配合其他手段形成綜合治療能力。

5、增加繪畫欣賞的運(yùn)用。已有的關(guān)于繪畫治療的研究大多是通過繪畫達(dá)到診斷和治療的效果。廣義的繪畫治療還應(yīng)該包括賞畫。心理研究也表明，觀畫是欣賞藝術(shù)，也是審美活動(dòng)，賞畫悅心，它必然要引起患者的想象，而想象則能調(diào)節(jié)交感神經(jīng)系統(tǒng)，直接促進(jìn)一些有益健康的激素、酶和乙酰膽堿等物質(zhì)，起到調(diào)節(jié)血液流量，增強(qiáng)免疫機(jī)能的作用，進(jìn)而促進(jìn)病體痊愈。要重視賞畫的作用，把賞畫納入到繪畫治療的研究中去，以真正有效地使心理治療平民化、自助化。

三、繪畫療法對(duì)聽障兒童的適用性

1.表達(dá)的便利性補(bǔ)償語言的缺憾

由于聽障兒童生長發(fā)育的特殊性，他們不像普通人那樣具有完整的語言表達(dá)和思考能力，僅僅通過手語、文字，是很難達(dá)到一個(gè)理想的溝通交流狀態(tài)。這時(shí)，孩子們情感的困擾就可以通過另一種方式表達(dá)出來，將其賦予可見的形式。繪畫對(duì)于兒童有一種天然的吸引力，一筆一畫，任一種顏色的選擇都是有意義的。把內(nèi)心深處無法言語的焦慮、喜悅、憤怒、愿望等投射在繪畫作品中，把隱藏或被壓抑的心理內(nèi)容自然的釋放出來。

2.可豐富聽障兒童的感知覺

研究還發(fā)現(xiàn)繪畫心理治療能夠促進(jìn)認(rèn)知和語言的發(fā)展。因?yàn)槔L畫活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)， 它包括大腦若干區(qū)域協(xié)同工作的過程。神經(jīng)學(xué)家F irt h 和藝術(shù)家 L aw 合作， 利用正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)發(fā)現(xiàn)繪畫激活了與物體識(shí)別（ 與語言 有關(guān)） 和物體位置有關(guān)（ 與空間方位有關(guān)） 的大腦區(qū)域， 即使是最簡單的畫圖活動(dòng)也依賴左右大腦多個(gè)系統(tǒng)之間復(fù)雜的交互作用而完成。

繪畫療法是一種集認(rèn)知、情緒表達(dá)、感覺統(tǒng)合、心理動(dòng)力等于一體的心理臨床方法。畫畫其實(shí)是兒童通過回憶、想象，然后運(yùn)用手中的筆把所見的、所想的、所感受到的事物表現(xiàn)出來的過程，這也是一個(gè)進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，兒童充分地運(yùn)用了他們的感知覺能力。

3.有利于提高兒童的空間鑒別能力，促進(jìn)綜合思維的發(fā)展

大腦偏側(cè)化理論認(rèn)為，大腦左右兩半球存在優(yōu)勢分工。左半球同抽象思維、象征性關(guān)系以及對(duì)細(xì)節(jié)的邏輯分析有關(guān)； 右半球則是圖像性的， 與知覺和空間定位有關(guān)， 具有音樂的、繪畫的、綜合的集合——空間鑒別能力，表明音樂、繪畫、情緒等心理機(jī)能同屬右半球掌控。所以說畫畫可以帶動(dòng)右腦的發(fā)展。其次，畫畫本身也是一個(gè)空間結(jié)構(gòu)的安排整合過程，從而提高兒童的空間協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。

4.繪畫療法自由、開放的形式有助于學(xué)生的表達(dá)

首先，藝術(shù)提供了特有表達(dá)的可能，可以在一幅作品或系列作品上表現(xiàn)發(fā)生在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的事件，可以把不可調(diào)和的情感合成在一起。其次，繪畫治療是靈活的、多面性的，它適合不同年齡、不同類型的學(xué)生，它不受學(xué)生語言、年齡、認(rèn)知能力及繪畫技巧的限制，可以在不同地點(diǎn)實(shí)施。再次，繪畫療法可以使心理咨詢常態(tài)化，即可以在人們的所有日常生活情境中開展。

藝術(shù)本身是符號(hào)的和價(jià)值中立的，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的愿望和問題，這種表達(dá)具有隱蔽性，沒有社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)等方面的顧忌，學(xué)生不會(huì)感覺被攻擊，阻抗較小，容易接受，有利于真實(shí)信息得收集。

5.幫助聽障兒童宣泄情緒，激活其自身的心理治愈力

畫畫本身是輕松愉快的，給聽障兒童提供了一個(gè)具體可感的、表達(dá)內(nèi)心世界的形式，為他們提供了一套自我表現(xiàn)的象征語言。在這種氣氛中，可以緩解聽障兒童的焦慮、恐懼、不滿，宣泄內(nèi)心的不良情緒，聽障兒童也可以較自由地借助象征方式表達(dá)出自己的想法和愿望，嘗試問題解決的不同方法。

繪畫心理治療師Robin對(duì)繪畫療法的作用機(jī)制作了較為全面的分析，他認(rèn)為，那些不被接受的思想、情感和沖動(dòng)，如果能被個(gè)體所覺察和接受的話，個(gè)體才可能把毀滅性能量變成建設(shè)性能量；繪畫心理治療過程包括心理治療與創(chuàng)造兩個(gè)平行的過程。除了心理治療之外，創(chuàng)造過程也為患者提供一種看待自己所面臨問題的新方式。繪畫等藝術(shù)方法可以安全地釋放毀滅性力量，使心靈得到升華。繪畫催化兒童的自發(fā)性，并幫助受阻的青少年遠(yuǎn)離個(gè)人發(fā)展上的關(guān)卡。繪畫亦可以幫助成人辨認(rèn)在其行為當(dāng)中反復(fù)發(fā)生的主題，并專注在最凸顯的問題上”。實(shí)踐表明，繪畫是人們最適宜的心靈表達(dá)方式。

【作者單位：灌云縣特殊教育學(xué)校 江蘇】