如何加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性

劉思友

【摘 要】語文教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上決定著學(xué)生對語文教師和語文學(xué)科的興趣，影響著教學(xué)效果。它無時無刻不在向?qū)W生傳達(dá)信息，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的修養(yǎng)。教師要努力鉆研，創(chuàng)新適宜的教學(xué)方法，培養(yǎng)自身的藝術(shù)修為，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染，運(yùn)用獨特的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，師生共同營造融洽的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 教學(xué)方法 藝術(shù)性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0114-01

隨著時代的發(fā)展，加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性顯得尤為重要。據(jù)心理學(xué)及教育學(xué)研究表明，人的認(rèn)知能力會受到多種因素的影響。教師在教學(xué)活動及個人人格等方面的良好會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接作用。語文教師教學(xué)藝術(shù)是指語文教師在教學(xué)過程中，在遵循教育原則和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計多樣化。教學(xué)行為或者語文教學(xué)中具有豐富多彩的藝術(shù)特征，在語文課堂教學(xué)中，語文教師如何運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段，有機(jī)地融合教學(xué)環(huán)境、人的情感、人際關(guān)系、智力和非智力因素為一體進(jìn)行教學(xué)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率，無疑是擺在語文教師面前的重要主課題。

語文教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上決定著學(xué)生對語文教師和語文學(xué)科的興趣，影響著教學(xué)效果。它無時無刻不在向?qū)W生傳達(dá)信息，感染學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的修養(yǎng)。語文教師在教學(xué)活動中綜合素質(zhì)的良好發(fā)揮能烘托出令人舒適的藝術(shù)美，學(xué)生們便能在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語文。教師精神飽滿，舉止優(yōu)雅，語言嚴(yán)肅又不失幽默，給學(xué)生可親可敬的感覺、含蓄的微笑，都是教師取勝的法寶。對待不同的學(xué)生，教師都有一份沉著應(yīng)對的自信。教師要努力鉆研，創(chuàng)新適宜的教學(xué)方法，培養(yǎng)自身的藝術(shù)修為，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染，運(yùn)用獨特的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，師生共同營造融洽的課堂氛圍。

一、教師的教學(xué)活動

（一）教師的教學(xué)方法

教師要不斷變換教學(xué)方法，靈活應(yīng)用教學(xué)形式。教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統(tǒng)一?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，一名好的教師一定是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，既要體現(xiàn)教材的特點，又要融匯教師個人的教學(xué)藝術(shù)。語文課堂教學(xué)有課文教學(xué)、對話教學(xué)、語法教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)等不同課型，在設(shè)計教案時，語文教師要掌握要領(lǐng)，根據(jù)不同課型教材內(nèi)容、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、年齡跨度等來選擇最佳的教學(xué)方式方法，力求運(yùn)用恰當(dāng)、方法靈活。同時，應(yīng)適時地設(shè)計開展和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的游戲、討論、競賽等，以便達(dá)到在教與學(xué)活動中，師生雙方都處在積極主動的動作狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效。教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)信息反饋，及時地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整自己的課堂授課模式和教學(xué)方法。

另外一點就是教師在教學(xué)活動中應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法，正確處理教學(xué)矛盾。這就要求教師深刻領(lǐng)會教學(xué)機(jī)制、熟練實踐心理學(xué)原理并運(yùn)用教育學(xué)規(guī)律，用機(jī)智的應(yīng)變能力，對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)情況巧妙靈活地進(jìn)行教育、溝通，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)的各種問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。此外，教師還要適時應(yīng)用自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的能力，善于營造學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計教學(xué)活動，表達(dá)自己的教育理念；還要富有情感伺機(jī)而動，投情入境。教師要具有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速捕捉到學(xué)生課堂上的各種反應(yīng)，具有合理調(diào)節(jié)教與學(xué)的協(xié)調(diào)能力。

（二）教師的語言藝術(shù)

“善教者必善言”，使用語言的藝術(shù)在很大程度上決定著教學(xué)藝術(shù)的水平。最有效的教學(xué)藝術(shù)來自于教師對學(xué)生的鼓勵和信任，語文教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生并讓學(xué)生覺得有所收獲并受到肯定。語文課堂應(yīng)以語言交際占主體，教師要多鼓勵學(xué)生多說，用富有激情和感染力的語言刺激學(xué)生開口，適時增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論式問題，對于學(xué)生的回答教師及時地予以恰當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步。適時應(yīng)用詼諧幽默的語言搞活課堂氣氛也是語文教師所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)。根據(jù)不同的授課內(nèi)容設(shè)計教學(xué)形式，多重使用語文文化中的俚語、格言、詩歌等更能激發(fā)學(xué)生興趣。

一個好的教師能夠幫助學(xué)生思考出正確的答案，這種啟迪思維可促使學(xué)生動腦思考。語文教師對于回答中的錯誤要耐心地啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助糾正。教學(xué)實踐中采取錯誤分析法可以提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)過程不能僅以正確回答為中心展開，否則答錯的學(xué)生就無法知道錯在什么地方，求知欲望得不到滿足，上課就感到無趣了。在學(xué)生答錯之后，如果教師幫助學(xué)生弄清原因，給予人文關(guān)懷及理性分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就隨之提高。

二、教師的人格培養(yǎng)

（一）教師的表率作用

教師的表率作用十分重要，教師的表情要開朗、輕松、誠懇、自然，對學(xué)生耐心，和藹可親，平易近人，氣量恢弘，寬大為懷。

教師要善于控制自我情緒，提升人本素質(zhì)。一個好的教師應(yīng)力求使學(xué)生處于他的控制之下，但是最好的教師首先必須控制自己。課堂是千變?nèi)f化的，教師要善于控制自我的情緒，要維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？隙ㄋ麄兊拈L處，要善于控制自己的情緒，并保持教學(xué)激情，只要能達(dá)到教學(xué)目的，就要不計學(xué)生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。每個教師在不懈追求教學(xué)藝術(shù)過程中要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要有樂教的精神，把教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)性的事業(yè)；要揚(yáng)長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢；要營造輕松的課堂氣氛。

（二）教師的育人責(zé)任感

在語文教學(xué)中，每位教師應(yīng)該以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為每一個學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的行為環(huán)境。尊重學(xué)生是教師在語文教學(xué)中實行情感教學(xué)的前提。一個教師必須肩負(fù)起高尚的職業(yè)道德和飽滿的工作熱情，并且應(yīng)該從傳統(tǒng)美德中汲取營養(yǎng)，“教書先做人”，不斷塑造完美人格，努力成為具有較高思想境界和良好職業(yè)素養(yǎng)的教師。還要重視學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)等等。除了上述教師的自身努力因素外，還不足以構(gòu)成完美的教學(xué)藝術(shù)，一名好教師要懂得教學(xué)相長，做一名永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者，善于在各種時間和環(huán)境下學(xué)習(xí)和提升自己，與時俱進(jìn)，不斷提高自己的全面素質(zhì)和各項技術(shù)能力。要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)，在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，塑造年輕朝氣的形象，經(jīng)常深入學(xué)生群體，實現(xiàn)師生之間的資源共享。

總之，新時期的教師應(yīng)是一名品德高尚、博學(xué)多識、多才多藝、善教敢創(chuàng)的全新教師形象，這是全面實施語文素質(zhì)教育的保證。在語文教學(xué)中，為了充分凸顯語文教學(xué)藝術(shù)的功能，更好地為語文教學(xué)服務(wù)，要想成為新一代語文教學(xué)藝術(shù)名師，就必須努力學(xué)習(xí)，不斷探索，刻苦鉆研，為創(chuàng)造語文教學(xué)事業(yè)而耕耘不輟。