小學(xué)作文教學(xué)要重視語言積累

何宏儒

【摘 要】語言積累是提高小學(xué)生作文能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是把小學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“行云流水、筆下生花”境地的重要途徑，文章通過借鑒教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論提出積累寫作語言的四個(gè)環(huán)節(jié)及方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 語言積累 有機(jī)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0111-01

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)通順的語言表達(dá)出來。然而許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫，要么心中有話寫不出來，即使勉強(qiáng)寫了，也是：少詞寡言、語言干巴、言之無物、平淡空洞……如何從根本上改變這種狀況？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中有這樣一個(gè)深刻體會(huì)：語言積累是提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“行云流水、筆下生花”境地的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。要讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?？梢姡獙懞米魑模仨氈匾曊Z言積累。怎樣積累語言呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、在“聽”中積累

耳“聰”才能目“明”，是再簡單不過的道理，聽，是學(xué)生吸收語言營養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生學(xué)會(huì)了“聽”，也將對學(xué)生終身發(fā)展打下至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

電視、廣播、多媒體一經(jīng)利用，都可以成為學(xué)生喜聞樂見的積累語言的途徑，積累這些媒介豐富多彩的語言對學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的，教師只需要培養(yǎng)他們作有“心”人就行了。如收看《動(dòng)物世界》、《走遍中國》、《科學(xué)和探索》等節(jié)目，我要求學(xué)生每次必須記錄幾句自認(rèn)為優(yōu)美的解說詞；廣告商推銷產(chǎn)品用的廣告詞，大多是詩詞般精練簡潔、瑯瑯上口的優(yōu)美語句，根據(jù)學(xué)生們愛吃東西，愛玩玩具的特點(diǎn)，引導(dǎo)其關(guān)注這些語言，他們會(huì)非常有興致地積累語言材料；節(jié)假日旅游，積累旅游勝地的古詩、對聯(lián)、解說詞等豐富的文化積淀，又是一筆不小的語言財(cái)富；課堂上，講一些古今中外名人兒時(shí)的故事，有意識(shí)地讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章等等，學(xué)生們不但在聽中學(xué)到各種知識(shí)，而且對語言的積累起著潛移默化，潤物無聲的作用。

二、在“說”中在積累

課堂是讓學(xué)生“說”的最佳場所，為使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉，教師要設(shè)計(jì)一些簡單的能從書中找到答案的問題，讓學(xué)生首先能夠“說”，鼓勵(lì)他們，說錯(cuò)了沒關(guān)系，關(guān)鍵要有說的勇氣。學(xué)生一旦敢于大膽“說”了，教師就可以利用教材中的每一幅彩圖進(jìn)行語言訓(xùn)練，使之達(dá)到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運(yùn)用。要把握時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈活的形式，訓(xùn)練學(xué)生“說”，如學(xué)習(xí)《桂林山水》、《觀潮》、《鳥的天堂》等語言優(yōu)美的文章后，可以讓學(xué)生將自己喜歡的詞語或句子摘錄到摘抄本上，并向同學(xué)介紹自己所見的美麗的風(fēng)光和自然風(fēng)情，介紹時(shí)盡量用上摘錄到的好詞佳句，在說中積累語言。另外，每天上課前五分鐘在班里安排一個(gè)小演講活動(dòng)，一次一位同學(xué)，輪流演講，自選內(nèi)容，可以講英雄事跡、名人故事、寓言、童話、小笑話等，讓他們在說中沉淀積累。

三、在“讀”中積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)六年背誦古代今優(yōu)秀詩文160篇（段），課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到100多萬字，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，積累優(yōu)美詞語、精彩句段，在課外閱讀和生活中獲得語言材料。這就要求教師不僅在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，要從一篇篇精美的課文中學(xué)習(xí)語言，積累語言材料，還要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地課外閱讀。規(guī)定背誦篇數(shù)目要讓學(xué)生反復(fù)讀、有感情地讀，直致能流利地背誦，這是把積累語言落到實(shí)處的重要手段?！督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件”。這個(gè)“儲(chǔ)備”的手段，就是背誦，要強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語言。

課外閱讀中，要讓他們自備一個(gè)摘抄本，將有感觸的優(yōu)美語句、精彩片段、新穎的開頭、別開生面的結(jié)尾等分門別類摘錄下來。為了不讓學(xué)生們盲目地尋書看，還要給學(xué)生作好書籍的推薦工作，如《兒童文學(xué)》、《少年時(shí)代》、《少年百科知識(shí)報(bào)》……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字的奇妙世界，對讀書產(chǎn)生濃厚興趣。閱讀課上要開展各種讀書活動(dòng)，如詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、名人名言大比拼等激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們讀有所獲，讀有所用，讀有所樂，那些人類智慧的語言精華自然就會(huì)悄悄駐進(jìn)學(xué)生的心靈。

四、在“寫”中積累

寫作訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而使積累的語言鞏固、內(nèi)化、遷移，達(dá)到運(yùn)用自如的目的，它是更高層次的語言積累過程。俗話說“熟能生巧”，必須多加練習(xí)，但為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我們不能片面追求寫的“數(shù)量”，應(yīng)該注重寫的“質(zhì)量”。筆者認(rèn)為練筆最好的方法就是“讀”后就“寫”，“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合。學(xué)生每讀一篇美文佳作后，要求學(xué)生據(jù)情（情節(jié)、情感）順理（條理、事理）地領(lǐng)略作者遣詞造句、謀篇布局的匠心，挑選出作品中優(yōu)美的詞句引為己用，并就所讀作品的主題或編故事，或?qū)懽x后感，或做讀書筆記，或仿寫都可以。如讀了《爬天都峰》后，讓學(xué)生仿照文中描寫人物動(dòng)作的句子？寫登山“我奮力向峰頂爬去。一會(huì)兒攀著鐵鏈，一會(huì)手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”；學(xué)了《美麗的小興安嶺》后，讓學(xué)生按課文的描寫順序?qū)懠亦l(xiāng)的景色，并要用上課文里的幾個(gè)優(yōu)美詞句……

總之，學(xué)生在練筆中積累的語言印象會(huì)特別深刻，平時(shí)練多了，到運(yùn)用時(shí)，則水到渠成，作文時(shí)也就自然進(jìn)入了“行云流水、筆下生花”的境地了。