體驗快樂的考試

何忠云

都說考試是教學的指揮棒，如果在考試的評價形式上進行一些突破，會對課堂教學起促進作用。在平時教學中，我注重從以下方面入手，嘗試進行一些考試評價形式的突破，以期讓學生體驗到快樂的考試。

一、讓評價的時間更充分

評價不僅僅是一張試卷的考查，因此在教學過程中，教師應該進行全程性的評價，絕不能將考試的分數(shù)看做是最終的評價。

1.注重課堂評價

終結(jié)性的評價應該由過程性的評價綜合形成，而每節(jié)課則是過程性評價的主體。為此，在數(shù)學課堂中，每一節(jié)課我都會在教學中安排交流與反饋的環(huán)節(jié)，有時在學生完成課堂作業(yè)后，有時在學生回答問題過程中，有時在學生板書后。不管是課堂的哪一個時段，我都注重收集學生的反饋信息，及時對學生進行評價。

2.關(guān)注課后評價

走出課堂，教師所能進行的評價往往來自兩方面：一是學生的作業(yè)；二是學生的家長。為此，在作業(yè)評價中，我特別注重用“等級+評語”的方法，既進行終結(jié)性的評判，又給予指導性的建議，以此讓學生獲得更加全面的評價。在與家長溝通的過程中，我先通過請家長定期批閱意見的方法了解學生的學業(yè)情況，再通過電話或QQ交流對學生進行評價。

3.撰寫數(shù)學日記

數(shù)學日記既可以用來評價學生對知識的理解程度，又可以用來評價學生的思維角度，還可以記錄學生數(shù)學學習的情感。因此，我一般要求學生每隔一天寫一篇數(shù)學日記，以期形成準確的評價。

二、讓評價的人員更全面

課堂不是“一言堂”，評價同樣不能“一言堂”。要創(chuàng)新考試評價的形式，就需要在參與評價的主體上多動腦筋。

1.學生自評

促進學生的自我發(fā)展，就需要將學生引入對自己學習情況的評價中來。有反思就有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有進步。為此，在評價過程中，我著力設(shè)計全方位的評價內(nèi)容。如每天放學前要求學生反思三個問題，即“今天學了什么”“今天最大的收獲是什么”“今天還有什么疑惑”；每次完成作業(yè)或考試后，要求學生在試卷上寫下進步的地方和存在的問題。當然，教師也可以引導學生制作自己的數(shù)學成長記錄袋，以此來進行綜合性評價。

2.家長評價

家長評價是提升學生在家學習效率的一個重要途徑。這種評價方式，最大的好處在于讓家長在充分了解學生學習情況的前提下，提出一些具有個性化的建議。

3.同學互評

教師應充分利用小學生喜歡比較、爭強好勝的心理，組織學生進行互評，這遠遠比教師的說教更為有效。如讓學生之間評一評簡便運算的方法是否有效、書寫是否工整、學習態(tài)度是否積極等，這樣更能觸動被評價者的內(nèi)心。

4.教師綜評

需要強調(diào)的是，這里重視的是教師在綜合各種因素的前提下對學生作出的評價。當然，這個評價形式也應該創(chuàng)新，絕不能是一個分數(shù)或一個等級，可以是適當?shù)莫剟?、關(guān)注每個人的進步等。

三、讓評價的形式更具體

具體的評價形式就是要求突破傳統(tǒng)的一張試卷或一個分數(shù)來評價的束縛，注重通過更具數(shù)學特點的評價方式來激發(fā)學生參與評價的熱情。具體來說，有以下幾種形式。

1.操作考查

動手操作是小學生特別喜歡的活動，由于小學階段數(shù)學課程里有不少的操作性內(nèi)容，所以在進行評價的時候，教師可以突破以試卷來考查的方式，大膽通過動手操作的方式來進行考查。如教學“長方體和正方體的表面積、體積”一課時，我給每個學生發(fā)了兩張繪畫紙，要求學生先制作出一個長方體和一個無蓋的正方體紙盒，再計算出這兩個紙盒的表面積和體積。最后，我出示一道思考題：“如果給正方體倒?jié)M黃沙，然后再倒入長方體中，那紙盒中的沙高是多少？”這樣教學，既讓學生做得開心、算得有趣味，也使評價更加具體、全面。

2.活動考查

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的知識應用到現(xiàn)實生活中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！币虼?，在數(shù)學評價過程中，教師應引導學生走進生活之中，使他們充分感受到數(shù)學好用、能用、會用。如學習“利率”一課后，我要求學生在家長的帶領(lǐng)下，帶著自己的壓歲錢到銀行去存儲，然后帶著存單的復印件到學校來，并在復印件上計算出到期后可獲多少利息，以此作為考試合格的標準。

3.創(chuàng)造考查

數(shù)學學習在乎發(fā)現(xiàn)，在乎創(chuàng)造。創(chuàng)造性的項目考查主要是為學生提供實踐的機會，讓學生綜合運用所學知識進行分析、解決問題。如考查統(tǒng)計圖這一部分內(nèi)容時，我要求學生先觀察一周中家人選擇觀看電視節(jié)目的情況，再將看電視節(jié)目的情況制作成統(tǒng)計圖，并形成一定的分析和提出一定的建議。學生對這樣的考查興趣盎然，提出的建議很有創(chuàng)意。

評價的目的在于發(fā)現(xiàn)學生的問題，引導他們及時改進。因此，指向于學生興趣的評價應該成為我們教師的共同追求。

（責編 杜 華）