談多媒體走進農(nóng)村小學數(shù)學課堂

蔡林飛

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅豐富了傳統(tǒng)的課堂教學手段，革新了信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學的效率，而且掙脫了傳統(tǒng)教育教學模式的束縛，極大地更新了人們的思想觀念，使教學插上了高新技術(shù)的翅膀。

多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。教師在課堂中運用多媒體輔助教學，能創(chuàng)設(shè)生動、形象及具有強烈感染力的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，提高課堂教學效果。下面，我就來談?wù)勛约涸诶枚嗝襟w輔助數(shù)學教學方面的一些粗淺體會。

一、運用多媒體，有利于解放教師

傳統(tǒng)課堂的教學過程是預(yù)先構(gòu)思、現(xiàn)場制作，即教師通過對教學內(nèi)容、目的、要求的理解，先設(shè)計出一個教學方案，到課堂上再經(jīng)過現(xiàn)場發(fā)揮，把這一方案呈現(xiàn)出來。但在實際教學中，往往由于各種原因，使教師的現(xiàn)場發(fā)揮不如預(yù)先設(shè)計的那樣理想，備課中時常出現(xiàn)充滿激情的思維過程在課堂上不能再現(xiàn)，或由于受到各種因素的干擾而影響了教師的正常發(fā)揮，導(dǎo)致教學效率低下。

應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，可以讓教師有更多的時間設(shè)計教學過程，既能預(yù)先構(gòu)思，也能預(yù)先制作。教師可以根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，設(shè)想教學過程中會出現(xiàn)的問題、學生在理解上可能出現(xiàn)的困惑、怎樣對學生進行激勵與評價等。這一切都可以編排到課件里面去，只要還沒走進課堂，隨時可以改進、充實、完善，直至滿意為止。這個滿意的多媒體課件，就是課堂上要呈現(xiàn)的。由于課件是預(yù)先制作好了的，避免了現(xiàn)場制作可能導(dǎo)致的失誤，可以取得比傳統(tǒng)課堂上現(xiàn)場制作更好的效果。

二、運用多媒體，有利于激發(fā)興趣

心理學認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學生一旦對學習產(chǎn)生強烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學習愿望和學習動機，就會聚精會神、努力追源，并感到樂在其中。俗話說：“好的開頭等于成功的一半?！鼻擅?、成功的課始導(dǎo)入，既能使學生的注意力很快集中到課堂教學內(nèi)容上去，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。課堂中教師使用多媒體創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，并通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等功能，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。同時，通過多媒體進行教學，能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，既有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，又能讓學生更好地掌握知識；既使以教師的教為主變成以學生的學為主，提高教學質(zhì)量，又能優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

例如，教學“認識時、分”“24時計時法”“元、角、分的認識”等內(nèi)容時，學生在實際生活中已積累了一些感性的生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而不知其“所以然”。因此，在課堂教學中，教師可以運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活情景，讓學生在實際生活中學習知識。如學習“24時計時法”一課時，為了讓學生掌握“一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈”這一知識點，我攝取了學生生活中的幾組畫面并掃描進電腦，然后給每個畫面配備鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學中，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，教學效果可想而知。這樣教學，不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣，喚起學生的有意注意，而且使學生的心一直被教師引導(dǎo)著，實現(xiàn)了提高教學效率的目的。

三、運用多媒體，有利于改進教學

電化教學的核心是要提高教學質(zhì)量。因此，利用多媒體突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。因為多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，只要恰當?shù)丶右赃\用，就可以將數(shù)學知識變抽象為具體，調(diào)動學生的各種感官協(xié)同作用，教學教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容。只有在學生掌握知識的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質(zhì)量，從而有效地實現(xiàn)精講的目的。

例如，教學“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算方法這一重點知識，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分（共16份），然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。這樣反復(fù)演示幾次，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。同時，我提問學生：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？”通過問題，引導(dǎo)學生推導(dǎo)出圓的面積計算公式，使得這課的教學重難點輕易地被突破，大大提高了教學效率，并培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

四、運用多媒體，有利于激發(fā)創(chuàng)新

在我們看來，創(chuàng)造性思維的基本形式就是猜測，而它是進行歸納和類比的基礎(chǔ)，且觀察、歸納、類比又都是和形象思維或直觀思維密不可分的?！耙粋€數(shù)學工作者的思考，大部分時間是靠直觀和想法來向前推進的?！睅缀沃庇^“具有很真實的感受，所以它一直是數(shù)學家靈感的重要源泉”，而多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的環(huán)境。

在數(shù)學課堂中，通常有新概念的引入、定理的發(fā)現(xiàn)、定理證明、思路的發(fā)現(xiàn)等教學難點，而這些教學難點又是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的最佳時機。為此，教師要引導(dǎo)學生觀察、思考、猜測和嘗試，使他們經(jīng)歷知識探究的過程，真正理解所學知識。采用多媒體技術(shù)，不僅可以實現(xiàn)這個目的，而且可以做得更好。教師可以把要進行的探索過程都預(yù)先設(shè)計、制作好，事先設(shè)計出每一個步驟、每一個提示框和說明框及圖形動畫的出現(xiàn)順序、方式等。在課堂教學中，學生的探索過程，可以在教師的調(diào)控下一步一步地進行；所設(shè)計的提示、誘導(dǎo)、啟發(fā)，可以用動態(tài)的、多方式的、引人注目的形式展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能產(chǎn)生直觀、形象、生動等效果，使它一出現(xiàn)便能吸引住學生，不斷讓學生獲得啟發(fā)，不斷地去猜測并不斷地去嘗試。課堂中運用多媒體進行教學，由于內(nèi)容呈現(xiàn)快，所以能給學生留有充分的思考時間，使教師對學生的各種疑問、提問及時做出反應(yīng)，而這一切是用傳統(tǒng)教學手段難以實現(xiàn)的。數(shù)學學科的特點是邏輯嚴密、抽象難懂，所以數(shù)學教學不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。借助多媒體技術(shù)把抽象的知識形象化、把靜止的圖像動起來，既能開闊學生的視野，又能激發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

五、運用多媒體，有利于調(diào)動參與

課堂教學的時間是十分有限的，學生注意力的集中亦是有規(guī)律的。因此，課堂教學中，我們可以借助多媒體信息量大的特點，進行高密度知識的傳授。教師可在教學中精心設(shè)計形式多樣的練習，這樣不僅可以向?qū)W生提供大量的習題，而且可以在預(yù)先擬好題目的基礎(chǔ)上運用多媒體設(shè)置多種題型，并利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變化等手段，全方位、多角度、循序漸進地突出教學重難點。如教學“角的度量”一課時，我采用多媒體的動畫功能，讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，使學生深刻理解了所學知識，這樣的教學效果是常規(guī)教學無法實現(xiàn)的。盡管整節(jié)課的容量很大（常規(guī)教學要兩課時才能完成），但學生學習時不感到困難，教學效果相當好。

教學活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學生的注意力集中到學習任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于教學難點的突破。反饋信息越及時越有利于學生學習，而用多媒體輔助教學，可隨時反饋學生的學習情況，讓教師及時調(diào)整教學程序和做出評價，使學生獲得更好的發(fā)展。如判斷題、選擇題等，學生回答正確，多媒體馬上會給予表揚“棒極了”“真聰明”，或是給學生獻上一束鮮花，學生看了、聽了自然高興，興趣盎然；如果學生回答錯了，多媒體會在屏幕上顯示提示信息并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦思考。即時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結(jié)果。實踐證明：學生了解自己的學習結(jié)果比不了解的積極性更高。通過反饋，使學生既看到自己的進步，又知道自己的不足，促使自我激勵，獲得獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗，從而不斷增強內(nèi)部學習的驅(qū)動力。

六、運用多媒體，有利于聯(lián)系生活

由于受教材的限制，鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學學科素材和教學內(nèi)容，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過：“對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際?！比欢?，現(xiàn)實的生活素材不僅能使學生體會到所學內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。因此，數(shù)學學習材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學生的生活實際，注重實效性。

例如，教學“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前教師安排學生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學生代表匯報。學生帶來如下材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地的面積大小，有的是今年中央電視臺春節(jié)晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，學生不僅輕松地完成本節(jié)課的教學任務(wù)，而且接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融入數(shù)學教學中去，充分引入時代活水，與小數(shù)學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近現(xiàn)實生活。同時，這樣教學拓展了教師的知識視野，改變了傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。

總之，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結(jié)合點，適時、適量運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，減輕學生學習過重的負擔，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育的深入實施。課堂教學中適時、適量運用多媒體，能既培養(yǎng)學生的非智力因素，又能有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

（責編 藍 天）