拒絕平庸 走進(jìn)經(jīng)典

季勇

一到假期，很多學(xué)生就與電腦游戲、電視節(jié)目為伍。當(dāng)然，也有不少學(xué)生選擇讀書。但是留意他們所選的書籍，有些卻是沒有多少文化積淀的戲說、大話、穿越類的所謂的流行文學(xué)。如何教會學(xué)生拒絕平庸的娛樂方式？如何指導(dǎo)學(xué)生拒絕平庸之書呢？這值得我們思考。

一、拒絕平庸之樂

電子游戲的緊張刺激，電影、電視的直觀多彩，促使學(xué)生把大半的課外時間奉送給了它們。然而，課外閱讀是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課內(nèi)教學(xué)的擴(kuò)展與補(bǔ)充，也是語文能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課外閱讀總量的規(guī)定是：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！痹鯓幼寣W(xué)生拒絕平庸的休閑娛樂方式，從電腦、電視中解脫出來，重新浸潤于書香中呢？

1.榜樣引路?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的！”古今中外發(fā)奮讀書而成才的名人數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)然，學(xué)生的身邊也會有許多鮮活的好榜樣，讓這些學(xué)生現(xiàn)身說法，更能激起所有學(xué)生的閱讀興趣。

2.明確要求。教師要給學(xué)生明確的課外閱讀的要求，明確課外閱讀的時間、數(shù)量。每天的家庭作業(yè)中要適當(dāng)考慮課外閱讀的時間，在不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，盡可能地促進(jìn)學(xué)生開展課外閱讀。對于閱讀的效果，教師也應(yīng)該通過多種方式進(jìn)行檢查，可以開展形式多樣的活動，在活動中檢查學(xué)生，也為學(xué)生提供展示的機(jī)會。

3.家校共管。小學(xué)生意志力較為薄弱，自覺性差，而課外閱讀主要是在家中進(jìn)行，電視節(jié)目、電腦游戲往往更能吸引他們的注意，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還必須取得家長的支持和配合。

二、拒絕平庸之書

“大話”之類的書籍，往往是為了迎合大眾的休閑、玩樂、輕松的消費(fèi)需求，一味以語不驚人死不休來奪人眼球，從而謀求商業(yè)利潤。即便很多“大話”改編自經(jīng)典名著，也是曲解原文，降低了原文的深刻意蘊(yùn)和藝術(shù)韻味。這就決定了這些書籍只能是淺薄的平庸之書。小學(xué)生自主選擇能力弱，需要教師教會他們分辨什么是精華，什么是笑料。

1.教師引導(dǎo)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于學(xué)生每學(xué)年的課外閱讀量是有要求的，也推薦了不少適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典書目。教師在每學(xué)年開學(xué)的時候，就應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平，做好年度的課外閱讀計劃，布置一些必讀的書，然后推薦一些適合學(xué)生讀的書。同時和家長做好溝通，保證學(xué)生選擇的書是值得一讀的。

2.興趣引路。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，性別、性格的不同導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的選擇也不盡相同。教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特征，分析他們的心理特點(diǎn)，而后推薦一些學(xué)生喜愛的書，投其所好，這必然事半功倍。例如，女孩喜歡溫婉的童話故事，情感類的小說、散文；男孩更喜歡歷史類的，情節(jié)性強(qiáng)的小說。

3.循序漸進(jìn)。不少家長喜歡給學(xué)生購買各種名著。但古典名著要讀，世界名著也要啃，還要循序漸進(jìn)，因為畢竟只是小學(xué)生，揠苗助長只會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對閱讀極度反感。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從他們喜歡的兒童文學(xué)書籍入手，學(xué)生具有一定的理解能力后，再推薦更深層次的書籍。

三、拒絕平庸之讀

小學(xué)生讀書往往只注重情節(jié)，很多時候我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的速度非?？?，一目十行，有興趣的地方就看看，沒興趣的干脆一頁頁直接翻過。對于平庸之書，自然用平庸之讀，對于好書、對于經(jīng)典就要精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。

1.里應(yīng)外合。教師要善于把課內(nèi)的閱讀教學(xué)和課外閱讀相聯(lián)系，在課內(nèi)教學(xué)中滲透一些課外閱讀的方法，教給學(xué)生一定的閱讀技巧。例如，教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解內(nèi)容，摘錄、品味經(jīng)典名段，在有感觸的地方寫上批注，書讀完了以后整體回顧，體味所得等。

2.堅持不懈。朱熹說過，讀書要“著緊用力”“讀書如戰(zhàn)陣?yán)薰?，只是向前去，有死無一，莫更回頭始得”。這就告訴我們，閱讀必須要堅持不懈，要勤奮刻苦。的確，語文素養(yǎng)，或者說人文素養(yǎng)的形成遠(yuǎn)不是一朝一夕的事情。正如古人所說：少壯功夫老始成！只有鍥而不舍、堅持不懈才能厚積薄發(fā)，從而達(dá)到腹有詩書氣自華。

3.享受語言。小學(xué)生的閱讀多半留戀的是情節(jié)，而不重視語言，所以他們更喜歡那些離奇的“大話”“穿越”。但是，只重情節(jié)不重語言，就會造成閱讀的平庸化，使學(xué)生讀書只為娛樂，讀書不動腦。教師要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注情節(jié)的同時，注重語言的表達(dá)，注重感受不同的語言風(fēng)格，注重積累、品味語言。

四、拒絕平庸之評

對學(xué)生的課外閱讀，教師必須做出評價，但應(yīng)拒絕泛泛而談的平庸之評。

1.評價要著眼整體。教師既要評價學(xué)生課外閱讀的能力以及所獲得的知識，也要評價學(xué)生閱讀的習(xí)慣、閱讀的方法，以及學(xué)生在課外閱讀中的意志努力和情感體驗。

2.評價要重在個性。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，關(guān)注他們自身的收獲和進(jìn)步。針對不同性格的學(xué)生，教師還應(yīng)給予不同的評價。

3.評價對象應(yīng)多元化。應(yīng)該注意把教師的評價、家長的評價、學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的評價相結(jié)合，做到綜合評價。方式上可以讓學(xué)生交流自己的讀書心得，推薦自己所讀的書，也可以開展故事會，講講自己印象最深的一段，還可以開展讀書筆記或者自制讀書小報的競賽等，鼓勵學(xué)生在評價中展示自己，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生做好“四個拒絕”，想必學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做到拒絕平庸，走進(jìn)經(jīng)典。

（責(zé)編 劉宇帆）