“借得山川秀，添來(lái)景物新”

仲小燕

借班上課指的是教師置身于一個(gè)完全陌生的上課環(huán)境，給一批素不相識(shí)的學(xué)生上課，師生彼此之間不熟悉亦不了解，與常規(guī)課堂有著很大的差別。無(wú)疑，這給執(zhí)教者和學(xué)生都增加了難度。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.聽(tīng)課人數(shù)的增加。

聽(tīng)課教師人數(shù)多，少則十幾，多則幾百上千。課堂上眾多聽(tīng)課教師間點(diǎn)評(píng)交流時(shí)的議論紛紛會(huì)吸引學(xué)生的有意注意，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)效率。

2.上課地點(diǎn)的變換。

借班上課大多安排在多功能教室、大型劇院等硬件設(shè)施齊全、空間較開(kāi)闊的場(chǎng)所，平時(shí)學(xué)生較少在這些地點(diǎn)上課。陌生的環(huán)境、肅穆的課堂氣氛人為地增加了學(xué)生的焦慮感和心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生擔(dān)心自己答錯(cuò)問(wèn)題，表現(xiàn)不出色，會(huì)給原任教師和學(xué)?！皝G臉”，精神壓力很大。

3.教學(xué)方式的生疏。

學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了原任教師的教學(xué)方式，初次與借班上課的新教師接觸，不了解其脾氣性格、興趣愛(ài)好，不熟悉其教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)常規(guī)等，感覺(jué)很生疏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)與教師的教短時(shí)間難以合拍。。

綜上所述，借班上課對(duì)教師而言的確是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，稍有不慎，就會(huì)將你精心的準(zhǔn)備和不懈的努力付之東流。怎樣才能在這樣的“非?！睉?zhàn)況下得心應(yīng)手、從容不迫，從而步步蓮花、風(fēng)景這邊獨(dú)好呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)感悟。

一、了解學(xué)生知場(chǎng)所，課前溝通解疑惑

人們常說(shuō)：“成功教學(xué)的基本前提之一，是教師對(duì)學(xué)生的了解?！倍私鈱W(xué)生的最佳途徑正是課前的良好溝通。課前利用學(xué)生休息的時(shí)間（如課間或用餐時(shí)間等，一般不主張用餐時(shí)間與學(xué)生交流）走進(jìn)所借班級(jí)的教室內(nèi)，與學(xué)生進(jìn)行交流，增進(jìn)師生間的感情。屆時(shí)，教師可與學(xué)生談?wù)撘恍└信d趣的話題，拉近師生間的心靈距離;可詢(xún)問(wèn)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)中不切合學(xué)生實(shí)際情況的環(huán)節(jié)。另外，所借班級(jí)班主任和科任教師的作用是非常大的，一定不可忽視。

二、教學(xué)難點(diǎn)怎化解，相似用法早滲透

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，英語(yǔ)教學(xué)亦是如此。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)有水平發(fā)展到“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的同化和順應(yīng)不斷由低級(jí)平衡達(dá)到高級(jí)平衡，從而建立起自己的認(rèn)知體系。每節(jié)英語(yǔ)課在課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)歸納出一些學(xué)生不易掌握的難點(diǎn)，由于借班上課的局限性以及公開(kāi)教學(xué)的時(shí)限性，有些難點(diǎn)是短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法完全參透的。這就需要任課教師在上課前“摸清兩端”，既要吃透文本，又要把握學(xué)生現(xiàn)有水平，確立他們的“最近發(fā)展區(qū)”，找到合適的教學(xué)途徑。筆者認(rèn)為，教師可在課前和學(xué)生交流一些與教學(xué)難點(diǎn)相關(guān)的用法，從而化解難點(diǎn)，方便教學(xué)。

三、時(shí)間把握求精準(zhǔn)，細(xì)劃時(shí)段巧用表

公開(kāi)課爭(zhēng)的就是時(shí)間，搶的就是效率。時(shí)間把握上必須力求精準(zhǔn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，教師一定要將各環(huán)節(jié)所需要的基本時(shí)間有個(gè)精細(xì)的劃分，并在教案中顯示出來(lái)，教師在記憶教案的同時(shí)，還要將各時(shí)間段了然于胸，以免陷入超時(shí)上課或提前上完的尷尬境地。若時(shí)間充足，教師亦可在本校進(jìn)行借班試上，將教學(xué)時(shí)間掌控得更加細(xì)致入微，也將教學(xué)重難點(diǎn)拿捏得更加穩(wěn)妥到位。

借班上課時(shí)，教師面對(duì)的不僅是陌生的學(xué)生和環(huán)境，更要承受聽(tīng)課教師眾說(shuō)紛紜的評(píng)論，自身的壓力是非常大的。就算教師記住各環(huán)節(jié)所耗費(fèi)的時(shí)間，可在對(duì)衡量時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)尺度以及對(duì)整節(jié)課的起止時(shí)間沒(méi)有一個(gè)清晰概念時(shí)，課堂上還是會(huì)出現(xiàn)混亂的情況。筆者的妙招是：在上課前幾分鐘就將手表時(shí)間調(diào)成整點(diǎn)，并保持這種狀態(tài)直至上課鈴聲響起再按下按鈕，課堂上只要以現(xiàn)下自己手表的40分鐘時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)即可。

四、課堂操練放異彩，環(huán)節(jié)激趣加獎(jiǎng)勵(lì)

誠(chéng)然，借班上課前的準(zhǔn)備工作是上好課的重要因素，但最關(guān)鍵的因素還在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要生動(dòng)、有趣、合理、實(shí)效、新穎，符合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，能激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，并且靈活機(jī)警、積極穩(wěn)妥地處理好突發(fā)事件，這樣才能使課堂操練放異彩，教學(xué)效果入佳境。

借班上課對(duì)教師而言雖有挑戰(zhàn)，卻也是一種歷練。無(wú)論課前、課上，教師在此過(guò)程中都必須精心準(zhǔn)備，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)推敲、仔細(xì)琢磨，寫(xiě)好預(yù)案，盡可能多地了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，平等誠(chéng)善地對(duì)待學(xué)生，“借得山川秀，添來(lái)景物新”，力爭(zhēng)展示出精彩的自我！

（特約編輯 熊疊麗）