小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐

薛瀾

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)思索一些問(wèn)題，如“什么樣的教學(xué)模式才是我們探討的高效課堂？英語(yǔ)高效課堂的重點(diǎn)是什么？高效課堂應(yīng)該如何呈現(xiàn)？高效課堂的研究要做哪些準(zhǔn)備工作？”此次學(xué)校對(duì)高效課堂展開(kāi)深入的討論和進(jìn)一步的梳理，讓我們從中獲益匪淺，當(dāng)然最后受益的還是我們教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生。

教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，我們可以享受其中的歡樂(lè)以及智慧的體驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)高效課堂的研究過(guò)程，以及在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的模式，其實(shí)都是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高我們英語(yǔ)課堂效率：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓英語(yǔ)課堂不再枯燥無(wú)味

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為現(xiàn)實(shí)以及最重要的成分就是興趣。興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，繼而在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣就形成了良性循環(huán)。隨著興趣的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。如果學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)感到輕松和有趣。學(xué)生有興趣，教師在授課時(shí)也會(huì)更容易將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中都滲透進(jìn)去，從而達(dá)到高效要求?，F(xiàn)代的課堂知識(shí)雖然說(shuō)是多元化，但其最終目的還是如何更多地傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí)，所以我們創(chuàng)設(shè)教育方法不僅要合適教師還要適合學(xué)生。當(dāng)然這種方法不僅要有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還需要高效和實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂呈現(xiàn)五彩繽紛

在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用最多的就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)關(guān)系是：教師作為主導(dǎo)，以學(xué)生作為主體。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，我們的課程改革也在一步步深化，多媒體教學(xué)也越來(lái)越普遍。

如果教師在課堂上只是一味地講，學(xué)生在平時(shí)只是一味地做題，那么我們的教和學(xué)都不會(huì)達(dá)到良好的效果。教和學(xué)都要適合學(xué)生的認(rèn)知興趣，同時(shí)教還要順應(yīng)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)中融入一些多元色彩，如把相關(guān)的一些課件做成PPT，把課文的動(dòng)畫(huà)做成FLASH。在課堂上，我們還可以做一些與課文相關(guān)的小游戲和競(jìng)賽，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣形式多樣和生動(dòng)活潑的課堂，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受。

三、發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)推理、類(lèi)比、演繹等各種學(xué)習(xí)方法，可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)詞匯時(shí)，我們可以通過(guò)同義詞、反義詞、一詞多義、復(fù)合詞等的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生到運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。如：bell，ball，bill等改變一個(gè)詞的元音就也可以變換出不同的詞;light（輕）和light（光）音形相同但意義不相同;fight，night，light，might，right，tight，sight等改變一個(gè)詞的輔音可以變換出不同的詞;two和too，son 和sun音同但形義不相同;ago / past / before / ，too / also / either，all / every / each，as / because / for等這些詞義相同;而old / new，wrong / right，yes / no，old / young，down / up等這些詞義相反。在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生造一些句子，這些句子看似風(fēng)馬牛不相及，但卻可以將發(fā)音相同的單詞聯(lián)系起來(lái)，可以更好地幫助學(xué)生區(qū)別有關(guān)的發(fā)音。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們之所以要在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是因?yàn)樾W(xué)生經(jīng)常會(huì)在認(rèn)知的過(guò)程中被情感所左右。我想讓小學(xué)生能在一種快樂(lè)的氛圍中自由靈活地展示所學(xué)到的口語(yǔ)，所以在課前的頭兩分鐘我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生可以自由充分發(fā)揮的“前奏曲”。如教學(xué)《One little finger》時(shí)，學(xué)生可以邊跳邊唱，這樣就能夠在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生非常容易對(duì)單一的教學(xué)形式產(chǎn)生厭煩的情緒，教師就可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)形式。假如英語(yǔ)課被安排在體育課后，學(xué)生本身已經(jīng)很勞累了，不如采用常用的“order”來(lái)加以協(xié)調(diào)——“Lets have a short rest.”可以讓學(xué)生趴伏在課桌上休息來(lái)恢復(fù)體力，這樣既可以為正課做好準(zhǔn)備，又可以縮短師生間的距離感。教師在上課時(shí)可以利用游戲競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)當(dāng)堂的內(nèi)容進(jìn)行提高加深，因?yàn)樵谟螒虻母?jìng)爭(zhēng)氛圍下考核，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受，同時(shí)由于學(xué)生始終處于亢奮的狀態(tài)，大腦就會(huì)異?；钴S，就能提高他們的競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí)。這樣學(xué)生在逐漸提高的“表現(xiàn)欲”的同時(shí)會(huì)有越來(lái)越好的效果。先預(yù)設(shè)一個(gè)可以發(fā)揮的空間，這樣學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，接著就可以在學(xué)習(xí)進(jìn)程中逐步設(shè)計(jì)表現(xiàn)層級(jí)。

教師要緊跟時(shí)代，不斷改進(jìn)業(yè)務(wù)的水平，努力充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)展知識(shí)面。英語(yǔ)教師，尤其是新教師要更多深入地了解學(xué)生和研讀教材，學(xué)生和教師都能快樂(lè)的參與到教與學(xué)當(dāng)中。

（特約編輯 熊疊麗）