高校體育文化平臺構(gòu)建研究

王向東+楊廣輝

[摘 ? ?要] ? ?通過文獻(xiàn)資料法、訪問調(diào)查法、邏輯分析法、系統(tǒng)研究法，總結(jié)我國高校體育文化建設(shè)的研究成果，以體育教育改革為契機(jī)，從地方高校體育文化建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，以人為本，在思想觀念文化層建設(shè)、組織制度文化層建設(shè)、物質(zhì)實(shí)踐文化層建設(shè)三個(gè)文化層面，用素質(zhì)教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，深化高校體育教育改革，探索創(chuàng)建新型的富有個(gè)性的學(xué)校體育文化，拓展高校體育文化建設(shè)的思路和方法，發(fā)揮高校體育文化的功能，切實(shí)加強(qiáng)高校體育工作。

[關(guān)鍵詞] ? ?高校體育;體育文化;體育教育

[中圖分類號] ? ?G642.0 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1005-4634（2014）06-0086-04

受儒家文化思想支配，中央集權(quán)的政治管理體制在中國延續(xù)了幾千年，影響社會的方方面面，至今，在高等教育管理上還能看到這一特性。我國高等教育制度與管理方式都是受這一特定文化影響所產(chǎn)生的[1]，高校體育文化也必然受到很深的影響。

新中國建立以來，我國體育文化在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，又融合了西方現(xiàn)代體育文化的精華以及前蘇聯(lián)社會主義制度的文化樣式，促使一種新型的、復(fù)合式的、具有中國特色的體育文化舉國體制形成，即中國當(dāng)代體育文化包括中國傳統(tǒng)體育文化、前蘇聯(lián)和西方體育文化，其形成和發(fā)展受我國特殊的歷史社會影響，這種體育文化模式至今還發(fā)揮著作用。

中國文化中重視國家和集體價(jià)值，忽視個(gè)體價(jià)值，使得高校體育文化建設(shè)中體育的個(gè)體價(jià)值被忽略，突出“競技教育”、“技術(shù)教育”等體育的工具價(jià)值;體育目的也出現(xiàn)偏失，忽視了人文關(guān)懷，把為國爭光、集體榮譽(yù)、提高分?jǐn)?shù)作為體育活動的基本取向。高校體育文化建設(shè)中這種缺失與失落，沒有以人為本，沒有從人的身心和諧、個(gè)性特征與個(gè)性需求出發(fā)，導(dǎo)致在精神、制度、物質(zhì)文化建設(shè)上的低層次，對體育文化建設(shè)的理解和操作簡單化[2]。

我國高校體育文化的建設(shè)，現(xiàn)在存在著對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化傳承不夠，單純模仿照搬西方國家高校體育文化等問題。高校體育文化發(fā)展也沒有做到融匯中西，從而缺乏創(chuàng)新，呈現(xiàn)文化自覺不足、文化軟實(shí)力弱，表現(xiàn)為高校體育標(biāo)識文化匱乏，體育社團(tuán)文化和體育競技文化層次不高。由于高等教育的大眾化發(fā)展，國家政策和財(cái)政支持不足，導(dǎo)致高校體育文化建設(shè)的人力、財(cái)力、物力缺乏，也拖累了高校體育文化的發(fā)展[3]。

學(xué)校體育是體育的重要組成，高校體育工作應(yīng)努力為大學(xué)生提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的體育健康服務(wù)。政府教育主管部門應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一部署，強(qiáng)化和完善學(xué)校公共體育服務(wù)體系，使“體育生活化”為主要特征的體育文化逐步融入高校教育之中，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和高校教育質(zhì)量。

1 ? ?高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 ? ?體育文化與高等體育教育

從文化的角度審視高等教育一直是教育界深入探討的課題之一。當(dāng)代教育界的很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)了文化層面的重要性。有專家指出：文化既存在于高等教育的內(nèi)部，又存在于高等教育的外部，同時(shí)它還起著溝通高等教育內(nèi)外部關(guān)系的橋梁作用。這是對文化與高等教育關(guān)系的高度概括。沒有文化維度的研究，就不可能全面的解釋教育。

“體育”兩個(gè)字本身就富有深刻的文化含義?！绑w育是以身體活動為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)和諧完善的社會公民為終極目標(biāo)的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程?！睂W(xué)校體育是體育文化的反映，傳遞體育文化是其存在的依據(jù)。體育既是身體文化的下位概念，也是教育的重要組成部分，沒有文化含義的高校體育，僅能從某個(gè)側(cè)面反映體育本質(zhì)、特征和功能，但卻達(dá)不到反映整體體育文化功效的層次。單一的健身文化、休閑文化和競技文化都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能說明體育文化的全部內(nèi)涵。廣義的高校體育是建立在學(xué)校文化基礎(chǔ)之上的，應(yīng)該是體育文化教育的有機(jī)組成部分。

1.2 ? ?高校體育文化實(shí)施基本路徑

我國體育賴以存在的社會條件已發(fā)生根本變化，高校體育應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)體育的功利性價(jià)值、方向和目標(biāo)選擇的依賴，尤其是擺脫對傳統(tǒng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制的依賴。學(xué)校體育教育要賦予它們以合乎人本、和諧、可持續(xù)發(fā)展的新方向，各方面和局部的改革應(yīng)該都來自于它。這些都要求把學(xué)校體育教育置入屬人的培養(yǎng)、整體人的價(jià)值體現(xiàn)，體育要深入到人們生活中，以人為本去培養(yǎng)和評價(jià)。

2014年1月6日至10日，《人民日報(bào)》體育版連發(fā)五篇《關(guān)于體育改革向縱深推進(jìn)的思考》系列報(bào)道，將焦點(diǎn)對準(zhǔn)“公共體育服務(wù)”、“三大球改革”、“民間體育”和“體育發(fā)展大局觀”等方面，提出了公共體育服務(wù)缺失等問題，并提出“重構(gòu)而非修補(bǔ)體育改革發(fā)展模式”等建議。學(xué)校體育是體育的重要組成，應(yīng)納入到政府公共體育服務(wù)體系之中。高校體育工作應(yīng)努力為大學(xué)生提供方便、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效的體育健康服務(wù)。重構(gòu)高校體育教育發(fā)展模式，校園文化生態(tài)建設(shè)是基礎(chǔ)，政府教育主管部門應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一部署，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善以“體育生活化”為主要特征的學(xué)校體育文化促進(jìn)工程，使高校體育教育改革逐步向縱深發(fā)展。

2 ? ?普通高校體育文化視角分析

2.1 ? ?高校體育文化思想觀念層分析

當(dāng)前，人們對高校體育文化及其建設(shè)的認(rèn)識存在局限性。高校體育文化建設(shè)一直以來重視制度、物質(zhì)等體育文化的形式建設(shè)和表層建設(shè)，而對體育價(jià)值觀、體育意識、體育精神、體育道德、體育行為風(fēng)尚等隱性的、深層的體育精神文化的建構(gòu)重視不足，致使學(xué)校體育教育難以觸及人的心理、精神層面，不能充分發(fā)揮體育的“育人”、“育心”等功能，導(dǎo)致高校體育文化建設(shè)難以縱深、高層次發(fā)展。

高校體育教育不僅是傳授體育知識、養(yǎng)成體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)的途徑與手段，而且要充分發(fā)揮體育意識、體育精神、體育道德、體育美感、體育價(jià)值、體育理念等在內(nèi)的精神文化作用，挖掘高校體育文化的內(nèi)涵與感染力，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。高校體育文化建設(shè)應(yīng)把人的發(fā)展看作一個(gè)整體，凸顯以人為本、以人為中心、以人為目的這個(gè)最基本的價(jià)值理念。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，使學(xué)生的體育生活世界與其它科學(xué)知識世界統(tǒng)一起來，倡導(dǎo)學(xué)生主體對體育知識的構(gòu)建，創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校體育文化。

2.2 ? ?普通高校體育的文化制度層分析

高校體育組織制度管理的條塊劃分，僅立足于管理的便利，缺乏部門間溝通協(xié)調(diào)，條條框框束縛很多，缺乏應(yīng)有彈性和以人為本。高校體育精神文化及其發(fā)展的不完善，導(dǎo)致制度文化、物質(zhì)文化建設(shè)中也出現(xiàn)深層文化挖掘的問題。例如，制度文化建設(shè)中，重視高校體育制度文本建設(shè)，忽視了這些規(guī)章制度所蘊(yùn)涵的“規(guī)范性文化”，從而難以發(fā)揮制度文化應(yīng)有的引導(dǎo)與規(guī)范作用。

高校體育教育決不是一個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動所能代替的，也不是一個(gè)專業(yè)職能部門所能實(shí)施的，它是多功能的目標(biāo)教育，是系統(tǒng)的教育工程。體育教育是學(xué)校德智體教育中一個(gè)重要的方面，它與一個(gè)學(xué)科和一個(gè)專業(yè)不同。所以在對學(xué)生的體育教育過程中，必須正確、全面的認(rèn)識高校體育的特有地位，把服務(wù)學(xué)生健康放在第一的位置上，才能整合各要素，充分發(fā)揮體育教育的育人作用。要認(rèn)清高校體育管理的特殊地位和多元、多層、多序的管理形式，形成高校體育健康服務(wù)資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，多途徑、多方法培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、體育意識和體育能力。

2.3 ? ?普通高校體育文化物質(zhì)層分析

我國體育的傳統(tǒng)體制對高校體育資源的配置、流動和利用帶來的影響是深刻、全面的。在高校傳統(tǒng)體育管理體制條件下，體育資源的流向與西方國家有著根本的差異。在西方國家高校體育資源有兩個(gè)方面的來源：一是市場和社會，一是政府公共財(cái)政，對高校體育投資是多元化的。

加強(qiáng)高校體育文化設(shè)施的建設(shè)，政府就要在人力、物力、財(cái)力上提供可靠的保障，確保各類體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、學(xué)生身體鍛煉、開展體育競賽活動和體育文化的傳播打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極爭取社會各界的關(guān)心和支持，努力把社會力量和市場運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)校園。唯有硬件符合體育教育的需求，才能創(chuàng)建良好的校園體育文化的物質(zhì)環(huán)境。

3 ? ?構(gòu)建有特色的高校體育文化

3.1 ? ?理清素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，豐富校園體育精神 ? ? ? ? ? 文化

體育精神文化是在長期的學(xué)校體育文化發(fā)展中積累、培育出來的，包括體育價(jià)值、體育意識和情感、體育精神、體育道德、體育行為等，是高校體育文化的核心和靈魂。高校分管體育的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、體育部、高教所、團(tuán)委、學(xué)生處等部門人員應(yīng)組成專門班子，對本校體育文化傳統(tǒng)、實(shí)際狀況、發(fā)展趨勢等方面進(jìn)行討論，制定出符合本校體育文化發(fā)展的指導(dǎo)思想。

學(xué)校應(yīng)加大對體育精神文化的宣傳。通過校廣播、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳材料、論壇、講座等各種宣傳手段與方式，宣傳本校的體育精神文化內(nèi)涵，促進(jìn)師生對它的認(rèn)識和了解、支持與關(guān)注，激發(fā)他們的認(rèn)同感和使命感。努力培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，使學(xué)生的體育生活世界與其它科學(xué)知識世界統(tǒng)一起來，倡導(dǎo)學(xué)生主體對體育知識的構(gòu)建，創(chuàng)建富有個(gè)性的校園體育文化。

3.2 ? ?建設(shè)管理文化，完善高校公共體育服務(wù)平臺

首先，要健全和完善高校公共體育服務(wù)的法律政策體系。缺乏對以校園學(xué)生為服務(wù)對象的公共體育服務(wù)的目標(biāo)、要求、程序等方面的規(guī)定，對于校園體育文化的保護(hù)就不可能真正落到實(shí)處。我國學(xué)校體育的政策體系基本已建立，但政策的實(shí)施和落實(shí)仍然缺乏相應(yīng)的政策規(guī)定，學(xué)生開展實(shí)質(zhì)性體育活動內(nèi)容時(shí)，制度性的體系缺失與運(yùn)行機(jī)制不完善，成為高校公共體育服務(wù)法律政策實(shí)施的瓶頸[4]。

其次，公共體育事務(wù)的復(fù)雜性和學(xué)校體育需求的多樣性，都需要學(xué)校公共體育服務(wù)有各種相對應(yīng)的運(yùn)行和保障機(jī)制。除政府支持外，高校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式健身、體育休閑、運(yùn)動競賽平臺過程中，要充分利用社會力量，如各種體育協(xié)會、體育社團(tuán)、非贏利性體育俱樂部、校外體育拓展聯(lián)盟等體育非贏利性組織，也可適當(dāng)通過市場行為，形成一定的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)，以提供公共體育服務(wù)，滿足學(xué)生娛樂健身需要，推進(jìn)學(xué)校體育文化教育事業(yè)發(fā)展。

3.3 ? ?尋求學(xué)生主體對知識的構(gòu)建，借用課程改革 ? ? ? ? ? 平臺

體育教學(xué)是高校體育教育的基本形式，用體育課的方式，宣傳體育文化，學(xué)習(xí)體育知識，介紹體育運(yùn)動的方法，開展體育文化活動。我國高校基本還是統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的體育活動方式，沒有擺脫統(tǒng)一化和標(biāo)準(zhǔn)化的模式，使學(xué)生陷入被知識奴役的境地。高校課外體育競賽和活動大同小異，使得高校體育文化建設(shè)缺少應(yīng)有的個(gè)性和特色。

確立新型的知識觀和倡導(dǎo)個(gè)性化的知識生產(chǎn)方式，應(yīng)在現(xiàn)代體育教育思想體系指導(dǎo)下，逐步健全和完善健康體育課程體系基本框架，增強(qiáng)育人功能[5]。用現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)理論和理念，改革高校體育健康課程現(xiàn)有體系，使之具有彈性化、個(gè)性化、多元化的體育健康活動體系，形成體系完備、結(jié)構(gòu)合理、功能優(yōu)化的學(xué)校體育健康課程服務(wù)平臺。從健康第一、終身體育、個(gè)性化發(fā)展的三維角度和體育生活化理念出發(fā)，挖掘課程資源，形成優(yōu)化的課程資源配置，搭建高校合理的體育服務(wù)平臺。建成符合國情、較為完善、受益面廣、服務(wù)均等、社會和學(xué)校相結(jié)合，以健身活動、競賽交流、技能培訓(xùn)、健身咨詢、體質(zhì)監(jiān)測評價(jià)等為主要服務(wù)內(nèi)容的大學(xué)生體育健康課程生活服務(wù)平臺。

3.4 ? ?擴(kuò)大體育宣傳，凸顯高校競賽體育文化影響

高校競技體育是高校樹立品牌的有力措施，也是發(fā)展和促進(jìn)高等學(xué)校體育健身的最有效的方法之一。尤其是大學(xué)生代表國家參加區(qū)域性或世界比賽，是國家軟實(shí)力的重要表現(xiàn)形式、國家文化力的突出標(biāo)志。高校開展競技體育活動有助于提升國家體育水平。目前，中國高等學(xué)校競技體育的發(fā)展處于起步階段，沿襲著我國競技體育在“舉國體制”下的模式，高校競技體育的很多方面還不完善。

美國高校的競技體育發(fā)展完善，是美國競技體育的主導(dǎo)力量，“體教結(jié)合”非常成功[6]。應(yīng)借鑒美國的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒美國高校體育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，健全我國高校競技體育管理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和職能。高校還應(yīng)加強(qiáng)與所在區(qū)域的互動與聯(lián)系，開發(fā)品牌運(yùn)動項(xiàng)目，打造特色體育文化。推進(jìn)綜合型體育俱樂部建設(shè)是日本政府為實(shí)現(xiàn)“體育振興基本計(jì)劃”發(fā)展目標(biāo)的重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目，并贏得了社會及國民的廣泛認(rèn)可。以大學(xué)為基點(diǎn)設(shè)置綜合型體育俱樂部可充分發(fā)揮大學(xué)得天獨(dú)厚的“優(yōu)勢資源”，服務(wù)與造福于社會，其組織運(yùn)營的成功經(jīng)驗(yàn)給我國大學(xué)體育改革及大學(xué)與社會合作以有益啟示[7]。

政府職能部門應(yīng)從宏觀上進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，以足球項(xiàng)目為龍頭，三大球帶動，逐步建立和完善高水平運(yùn)動員培養(yǎng)輸送和競賽體系，使高校競技體育成為我國競技體育人才培養(yǎng)基地和體育宣傳陣地，凸顯體育競技文化的影響，走出一條具有中國特色的高校競技體育發(fā)展模式。

4 ? ?結(jié)論

高校體育應(yīng)納入政府公共體育服務(wù)的領(lǐng)域，要完善高校公共體育服務(wù)的法律政策體系。健全功能優(yōu)化的學(xué)校體育課程健康服務(wù)平臺，擴(kuò)大體育宣傳，凸顯高校競賽體育文化影響。高校體育文化從屬于體育文化和高校文化，是社會文化的一部分，有多重文化功能，完善高校體育文化平臺建設(shè)有助于大學(xué)生身體素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，有助于大學(xué)生健康生活觀的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]袁旦.論時(shí)代呼喚人文體育價(jià)值觀和工具理性體育價(jià)值觀批判（2）——從一本西方體育學(xué)著作說起[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012，（1）：1-10.

[2]戴健，鄭家鯤.我國公共體育服務(wù)體系研究述評[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（1）：1-8.

[3]程遠(yuǎn)義，楊愛華，張英.文化強(qiáng)國戰(zhàn)略下高校體育文化建設(shè)新思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（12）：47-49.

[4]平杰，郭修金.青少年公共體育服務(wù)平臺的構(gòu)建[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（1）：83-85.

[5]白海波，姚唯眾，汪波.日本國家公共體育服務(wù)體系解析及其重要啟示——以大學(xué)為基點(diǎn)設(shè)置綜合型體育俱樂部[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2012，（8）：22-23+31.

[6]馬衛(wèi)平，嚴(yán)秋.學(xué)校體育的文化視野——課程設(shè)計(jì)的人學(xué)理念[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（8）：1108-1109+1112.

[7]馮瑞.中國與美國高等學(xué)校競技體育管理機(jī)制比較研究[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（5）：100-103.