淺談職業(yè)中專英語高效課堂

于慧

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0382-01近年來，隨著教育產(chǎn)業(yè)化、市場化的興起和發(fā)展，越來越多的學(xué)生和社會青年、失學(xué)少年選擇接受職業(yè)學(xué)校的教育，以學(xué)得一技之長，更好地立足社會。職業(yè)教育前景雖好，但社會偏見、家長偏見、學(xué)生偏見、地方教育部門重視不夠等使中等職業(yè)學(xué)校招生陷入困境：省里的挖各地市里的生源，市里的挖各縣里的生源，縣里的挖普高的生源或縣內(nèi)同等職業(yè)學(xué)校互爭生源，致使很多學(xué)生初中畢業(yè)后、還有的初中沒有畢業(yè)，甚至小學(xué)沒有畢業(yè)的也進入職業(yè)學(xué)校?？傮w來講，生源質(zhì)量差，中專學(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)普遍較差，主動學(xué)習(xí)英語的時間通常較少，那么，如何才能在有限的時間實施高效課堂達到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)呢？我談一下個人的幾點看法：

1.注重新課的導(dǎo)入

1.1補充與課程相關(guān)的諺語。如講Friendship一文，我先在黑板上寫下了A friend in need is a friend indeed這句諺語，然后讓同學(xué)們猜測意思，啟發(fā)他們的興趣和對課文的期待，最后總結(jié):患難朋友才是真正的朋友。還可以總結(jié)一些有教育意義的諺語，進行課堂知識的補充，如:（1）It's never too late to learn.（活到老學(xué)到老）（2） Practice makes perfect.熟能生巧。（3）A good beginning is half done.（良好的開端是成功的一半）（4）Rome wasn't built in a day.（羅馬非一日之功）等等。教師可以采取每日學(xué)一句、次日再復(fù)習(xí)的方式進行。

1.2課前三分鐘口語訓(xùn)練。采用學(xué)生主動訓(xùn)練，或按學(xué)號安排訓(xùn)練。由學(xué)生課下自行組織材料，內(nèi)容不限，可以是小故事、小寓言、英文小說節(jié)選、自己的親身經(jīng)歷、或笑話一則等等，講課前進行三分鐘左右，請其他同學(xué)點評。這樣既可以激發(fā)同學(xué)們的積極性，又可以進行口語訓(xùn)練。

1.3讓同學(xué)們講課，教師點評。一些簡單的課文或語法，可以提前讓同學(xué)們準備，讓同學(xué)們也自己當(dāng)回老師。因為一名想講給大家聽的同學(xué)，就會提前查閱資料，在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)某一課題。因此，同學(xué)們會增強學(xué)習(xí)英語的信心，提高心理素質(zhì)，同時也能提高英語的綜合學(xué)習(xí)。

2.進行分組討論、合作學(xué)習(xí)教學(xué)

語言是人類最重要的交際工具，而英語正是一種交際語言，學(xué)生之間互相交流需由教師提供平臺。另外，隨著全球經(jīng)濟一體化和社會分工的不斷深入，社會更需要良好的團體氣氛和合作精神，而合作學(xué)習(xí)正是職業(yè)中專英語教學(xué)中必不可缺少的。 小組合作學(xué)習(xí)中，討論學(xué)習(xí)的成功依賴小組成員之間的相互合作，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生大膽開口，不怕講錯。從而更有利于提高口語和聽力能力，增強學(xué)生的自信心。同時也能為學(xué)生提供培養(yǎng)語感的環(huán)境。

3.重視交際訓(xùn)練

運用以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為核心的交際教學(xué)法。交際教學(xué)法與傳統(tǒng)的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言能力的教學(xué)法相比有許多優(yōu)勢：

3.1傳統(tǒng)教學(xué)法常常根據(jù)語言系統(tǒng)本身，以語法為綱，對語言規(guī)則分門別類，以此確定教學(xué)的目的、內(nèi)容和方法。而交際教學(xué)法根據(jù)語言學(xué)習(xí)環(huán)境以及未來的交際環(huán)境的考查來規(guī)劃教學(xué)。教學(xué)目的建立在對學(xué)生的交際需要即社會上對各類外語人才需要的基礎(chǔ)上。

3.2交際教學(xué)法以學(xué)生特點及其社會交際需要為客觀依據(jù)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點和不同的交際需要，選擇相應(yīng)教學(xué)方式和教學(xué)側(cè)重點，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能實現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。相反，傳統(tǒng)教學(xué)以語法為綱，以語言知識傳授為途徑，強調(diào)語言能力的培養(yǎng)，教師成為教學(xué)中心，這樣會壓抑學(xué)生的積極性，不利于提高學(xué)生運用語言的能力。

3.3交際教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法一樣，都十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對教學(xué)的影響，但交際法強調(diào)師生之間的平等協(xié)作關(guān)系，自然有利于消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張或焦慮等負面情緒，形成輕松和諧的教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)法則重視教師的"權(quán)威"，強調(diào)師生主輔關(guān)系，在課堂語言操練過程中，注重糾正學(xué)生語法錯誤，容易使學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，影響其潛能的發(fā)揮。從交際教學(xué)法優(yōu)勢方面來看，它無疑是職業(yè)中專比較理想的教學(xué)方法之一。

重視交際訓(xùn)練是課堂改革的重要內(nèi)容。交際要求人人參加，有效地利用游戲和自由會話，努力調(diào)動活躍課堂氣氛?？梢詫⑺袑W(xué)生分成幾個小組，給出簡單且大家熟悉并都感興趣的話題，運用學(xué)過的句型、詞匯，展開自由討論、會話等。教師應(yīng)注意的是：即使學(xué)生在英語會話中有不少錯誤，甚至語無倫次，也絕不在學(xué)生實踐練習(xí)中急忙糾正。這樣，會打斷他們的思路，影響其學(xué)習(xí)情緒，教師可以在學(xué)生講完之后作總結(jié)。另外，教師應(yīng)了解學(xué)生，將學(xué)生的交際訓(xùn)練引導(dǎo)至他們在實際交際中渴望表達的領(lǐng)域里，諸如年齡、個人興趣愛好以及所學(xué)的科目等。

4.職業(yè)中專英語目標(biāo)教學(xué)中任務(wù)設(shè)計所遵循的原則

4.1目標(biāo)教學(xué)法必須遵以下幾個原則：(1)語言、情景真實性原則：任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式等要符合實際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會語言，從而學(xué)習(xí)語言。(2)形式與功能相結(jié)合原則：目標(biāo)的設(shè)計要注重語言形式和語言功能相結(jié)合。學(xué)習(xí)者在掌握語言形式的同時，培養(yǎng)自我把握語言功能的能力，每一階段任務(wù)的設(shè)計都要具有一定的導(dǎo)人性和激發(fā)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，能過系列任務(wù)的訓(xùn)練，自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在實際中進行真實運用。(3)目標(biāo)任務(wù)鏈原則：任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形式由初級任務(wù)到高級任務(wù)，再由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個微任務(wù)構(gòu)成一串"任務(wù)鏈"。在語言技能方面，遵循先輸入后輸出，使教學(xué)階梯式層層推進。(4)在做中學(xué)原則：自紹至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成特定的實際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，品嘗成功的喜悅，從而大大提前學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.2職業(yè)中專英語目標(biāo)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計。任務(wù)的設(shè)是實施任務(wù)型教學(xué)的關(guān)健所在。職業(yè)中專學(xué)生的英語教學(xué)不同于本科英語教學(xué)，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時。應(yīng)注意活動類多樣化，根據(jù)學(xué)生不同的認知風(fēng)格設(shè)計不同的目標(biāo)，使不同類型學(xué)生的潛力得到開發(fā)。設(shè)計任務(wù)活動要突出趣味性、交際性可可操作性，要有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，有利于用外語解決現(xiàn)實問題。英語教師要承認和尊重學(xué)生的差異，既照顧個體差異，又體現(xiàn)教育公平。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計錄活多樣的教學(xué)任務(wù)。

總之,在教學(xué)中,我們始終要以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體。教師要不斷探索,提高自我,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力,以適應(yīng)新形勢下的社會需要。