小學(xué)生數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

塔杰

摘要：學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以決定一個人的命運。習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要靠自己的自覺，還要靠老師和家長的共同培養(yǎng)，本文就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)做一個簡單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣 中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0374-01新課程改革中，小學(xué)的教學(xué)大綱把"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"作為素質(zhì)教育的一個重要方面。教育學(xué)家烏申斯基說過："良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，都享受著它的利息。"這說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看書的習(xí)慣

因為課本是對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育和創(chuàng)新教育的專用書籍，是使學(xué)生在學(xué)校獲取知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力等的重要工具，所以要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣。教師如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本呢?對于低年級學(xué)生要指導(dǎo)他們按順序看書。看書是要從上到下或從左到右，一行一行地、一幅圖一幅圖地去看。如在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，啟發(fā)他們找出最上面的主題目，然后看下一行，從左到右每幅圖都讓學(xué)生知道一個問題。這樣的指導(dǎo)，一是讓學(xué)生明確書中的意思，二是讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于高年級的學(xué)生指導(dǎo)看書，要求學(xué)生把需要把握的重點地方畫出來，找出關(guān)鍵的字、詞、句，并打上著重號，以便記憶和掌握。經(jīng)常嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真看書、主動獲取知識的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣

合理分配教學(xué)的時間能夠提高課堂效率，豐富多彩的教學(xué)方法，生動形象的教學(xué)語言，可以吸引學(xué)生的注意力。要從學(xué)生的實際出發(fā)，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，講解有度，抓住關(guān)鍵點，讓學(xué)生都能明白講解的內(nèi)容。注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持良好的心態(tài)，對學(xué)生要和藹可親。在講到重點的地方，老師要提醒學(xué)生注意，可以將重點重復(fù)一遍，學(xué)生就明白是重點知識了，讓學(xué)生邊聽邊記重點，不要整節(jié)課都讓學(xué)生做筆記，一點點培養(yǎng)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在上課的時候老師應(yīng)注意學(xué)生的表情，對于上課開小差的學(xué)生做適當(dāng)?shù)奶嵝?，調(diào)整講課的方法。認(rèn)真聽課的習(xí)慣不是一時半會就能解決的，要反復(fù)的練習(xí)，再加上老師的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要使學(xué)生的計算達(dá)到正確、迅速，而且還必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣。小學(xué)生年齡小，在計算時容易出現(xiàn)各種各樣的錯誤。如抄錯數(shù)字符號、弄錯運算順序、計算有誤等，針對學(xué)生出現(xiàn)的這些錯誤，我采取如下做法：一是提高學(xué)生對計算重要性的認(rèn)識，聯(lián)系日常生活實例啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識計算正確的重要性。二是教給學(xué)生認(rèn)真計算的方法，促使學(xué)生計算時不要抄錯數(shù)字、不看錯運算符號、不弄錯運算順序，不要單純追求計算速度等。三是做完題后仔細(xì)檢查計算是否有誤，如有錯要立即改正。通過這樣的訓(xùn)練和要求，學(xué)生慢慢就養(yǎng)成了認(rèn)真計算的習(xí)慣，提高了計算的能力。

4.教學(xué)生會"說"

4.1訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。要求每個學(xué)生起立，大聲說我叫×××，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)、基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。

4.2讓學(xué)生習(xí)慣于"說想法"。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個學(xué)生說自己想法的機(jī)會，可以個人獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組互相說等等。通過說想法，培養(yǎng)了學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。

4.3訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確的語言，完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便糾正他們用語的錯誤，加深他們對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。然后讓說錯的同學(xué)重新敘述。這樣，學(xué)生不僅理解了定義(法則)本身，而且理解了表述這一定義(法則)的書面語言，并準(zhǔn)確地講述了出來。學(xué)生在組織語言的過程中，思維的條理性、準(zhǔn)確性得到了訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨立檢查的習(xí)慣

學(xué)生算完題后進(jìn)行檢查，可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，保證解題的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生獨立檢查的習(xí)慣不但能夠提高解題的正確程度，同時還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣至關(guān)重要，我在平時的教學(xué)中主要做了以下幾點：

5.1給學(xué)生講清檢查的重要意義。要培養(yǎng)學(xué)生獨立檢查的習(xí)慣，同時讓他們知道檢查實際上是解題的一個組成部分，并不是可有可無的步驟。從具體的事例使學(xué)生認(rèn)識到檢查的重要性，使檢查成為學(xué)生的自覺行為。如：介紹一些由于粗心計算失誤，未經(jīng)驗算造成的嚴(yán)重后果的例子，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成檢查習(xí)慣的教育。

5.2教給學(xué)生檢查的方法，使之養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會檢查計算題。(1)對照原題，看符號、數(shù)字是否抄錯。(2)看運算順序和計算過程是否合理，每步計算是否正確。(3)看得數(shù)是否抄錯。(4)根據(jù)運算定律和性質(zhì)，改變運算順序進(jìn)行驗算。如(45+5)×15=50x 15=750計算后，可以用乘法分配律改變運算順序進(jìn)行驗算，即(45+5)×15=45×15十5×15=675+75=750。兩次計算的結(jié)果都是750，說明計算正確。應(yīng)用題可將結(jié)果還原，看與題目是否相符，還可采用"一題多解"進(jìn)行驗算。教師在教學(xué)中要經(jīng)常示范性地檢查，使學(xué)生掌握檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力。

6.結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕的事情，老師和家長共同努力，引導(dǎo)得法，"沒有規(guī)矩，不成方圓。"沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)習(xí)品質(zhì)就不能養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣只能是紙上談兵。要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出具有開拓創(chuàng)新，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。