有關(guān)農(nóng)村中學(xué)大班額的管理問題

胡玉

中圖分類號(hào)：G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0316-01隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，我國九年義務(wù)教育普及的潮水也愈涌愈烈。但隨之而來的一系列問題，卻讓我們?cè)谶@樣的大好勢頭下有點(diǎn)"望洋興嘆"。農(nóng)村辦學(xué)條件本就很有限，硬件設(shè)施不齊備、學(xué)校班額過大、師資力量薄弱等，給站在教育一線的我們?cè)斐闪撕艽蟮睦_，讓我們?cè)谶@陣春風(fēng)下焦頭爛額。然而，現(xiàn)實(shí)的情況決定了這些問題在短時(shí)間內(nèi)很難得到根本解決，尤其是我們西部廣大農(nóng)村中小學(xué)，大班額教學(xué)在今后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)將仍然存在。特別是在實(shí)際教學(xué)過程中課堂紀(jì)律的管理，更是讓所有老師傷透了腦筋。面對(duì)這樣的大班額情況，作為班主任的我，在實(shí)踐中是從以下幾個(gè)方面做的，并且效果不錯(cuò)，在此淺談一下，以與各位同行商榷。

1.認(rèn)真準(zhǔn)備，用我們最滿意的課堂教學(xué)吸引學(xué)生

有這樣一個(gè)故事：一位哲學(xué)家的一批弟子就要畢業(yè)，哲學(xué)家將學(xué)生帶到一塊荒蕪的田地中，告訴大家，將在這塊荒地完成最后一課。哲學(xué)家提出的問題是："怎樣除去這塊地上的雜草？"弟子們各抒己見：

"可以用手拔取這些草。"

"可以使用除草劑。"

"我用火燒的方法。"

"可以通過向土里加石灰的辦法，使草失去生長的土壤條件。"

"……"

哲學(xué)家說："大家回去按自己的辦法除去地里的雜草，一年以后，都到這兒來，說說效果，這就是我的作業(yè)，再見。"

一年后，弟子們陸續(xù)從各地來到這塊土地上，一年前荒蕪的土地已經(jīng)長滿了綠油油的莊稼?？墒牵蠋熓冀K沒有來，弟子們開始猜測："從不遲到的老師為什么沒有來？"大家結(jié)合一年前老師提出的問題，再看看這綠油油的莊稼，弟子們明白了：除去雜草的最好辦法是什么，用綠油油的莊稼占領(lǐng)；怎樣除去心中的邪念，用美德占領(lǐng)……

像這個(gè)故事所說的一樣，我們要想讓學(xué)生自學(xué)地遵守課堂紀(jì)律，最好的辦法就是，設(shè)計(jì)有趣、有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，因材施教，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，安排不同的習(xí)題，并提出不同的要求，讓他們能夠樂意的學(xué)習(xí)。這樣，在課堂上，每個(gè)人都有事情做，自然而然地違反紀(jì)律的人就少了。

2.用高尚的人格魅力去影響學(xué)生，使無聲勝有聲

教師的人格、素質(zhì)、德行方面的修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說影響很大，所以如果教師首先對(duì)自己高要求，學(xué)生自然會(huì)聽話。親其師，必信其道，這是古訓(xùn)，也是實(shí)踐證明了的真理。對(duì)于青少年的孩子，有一種崇拜偶像的意識(shí)。因此，朝夕相處的老師，就是他們會(huì)模擬的一個(gè)對(duì)象。所以，教育學(xué)生，從自己開始，要求他們做到的老師一定要做到，他們做不到的，自己也要力求做到，讓學(xué)生佩服，敬仰，并崇拜之，便能融化那一顆顆叛逆之心?？墒?，在如此大班額的條件下，每個(gè)班總是或多或少地有那么幾個(gè)既不想學(xué)習(xí)，又不能自覺遵守紀(jì)律的學(xué)生，他們，總能給我們的課堂教學(xué)"增光添彩"。對(duì)這類學(xué)生，我們教師首先要展示自己高尚的人格魅力，并用自己的的言行來影響他們，不必一味采用高壓政策。棍棒下出高才，在今天并不一定使用了。溫溫暖語，高尚德行，效果會(huì)更加好。因?yàn)闆]有喜歡被打罵的學(xué)生，只有需要得到尊重和關(guān)愛的學(xué)生。尊重，是我們管理的基礎(chǔ)。還記得七年級(jí)時(shí)，在我們班有幾位同學(xué)，每節(jié)課總要帶來一點(diǎn)"新鮮口感味兒"的東西，讓老師們束手無策，最后經(jīng)過各科老師多次的批評(píng)與語重心長的教育，還是沒有多大的效果。經(jīng)過一番觀察后，我對(duì)他們采取了如下方式進(jìn)行教育：我把這幾位同學(xué)編在了一個(gè)小組，并選出其中最不守紀(jì)但卻十分好面子的金某為組長。在課堂上，我盡量把眼光放在他們的座位附近，只要他們一開始有不守紀(jì)的舉動(dòng)，我便一邊講課，一邊走到他們身邊，注視他們，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我時(shí)，我回應(yīng)他們一個(gè)淡淡的微笑和一個(gè)寬容的眼神，然后繼續(xù)講著課。這樣如此幾次他們逐漸安靜下來，不再亂動(dòng)。下課后，我找來金某，首先"恭維"了他幾句，然后鼓勵(lì)他以后要管理好他的這些哥們兒。久而久之，這幾個(gè)人在我的課上不再違反紀(jì)律了。我把這個(gè)情況與其他科老師進(jìn)行交流，他們?nèi)绱藢?shí)施，效果不錯(cuò)，并開玩笑地說：真是"此時(shí)無聲勝有聲"呀。因此教師的人格，以及對(duì)學(xué)生的尊重，使我們班主任管理的基本要素之一。

3.班主任要制定和完善相應(yīng)規(guī)范和制度，用以約束學(xué)生言行

我們的學(xué)生畢竟還是孩子，難免管不住自己，所以相應(yīng)的班規(guī)班約，那是必須要的，有仁治還得法制。俗話說"不依規(guī)矩，難以成方圓"。一個(gè)班級(jí)，必須有一定的班規(guī)班約，形成一定的班級(jí)制度文化，并內(nèi)化為每個(gè)班級(jí)成員的一言一行。在制定班級(jí)規(guī)范的過程中，我采取老師提框架——學(xué)生參議具體條款——班委會(huì)集體討論——最終確定執(zhí)行的方式制定了本班班規(guī)及其它制度，并在實(shí)踐中根據(jù)需要，不定時(shí)集體討論修改，逐步形成班級(jí)制度文化。

總之，作為班主任，必須調(diào)動(dòng)起一切可能調(diào)動(dòng)的力量，共同努力，維護(hù)好當(dāng)前大班額條件下的課堂的紀(jì)律，為教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供強(qiáng)有力的保障，這是取得良好的教育教學(xué)成績的前提條件之一，更是一個(gè)班級(jí)健康向上發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了；或者對(duì)學(xué)生多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3.關(guān)注后進(jìn)生，以人為本、以愛為基礎(chǔ)

班主任的職責(zé)和任務(wù)中規(guī)定："班主任要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。"可是在我們的實(shí)際工作中，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每一位班主任都要面對(duì)的問題，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到"三心"： （一） "信心"是轉(zhuǎn)化的條件，面對(duì)一位后進(jìn)生，如果班主任堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會(huì)想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果班主任認(rèn)為后進(jìn)生是"朽木不可雕"，那么，這位班主任往往會(huì)找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于"學(xué)業(yè)不良型"，有的屬于"表現(xiàn)不良型"。面對(duì)極具可塑性的學(xué)生，作為班主任，我們?cè)跄苋绦慕o他們貼上"朽木"的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師。（二）"愛心"是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，愛學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，"愛的效應(yīng)"在后進(jìn)生身上尤為明顯。班主任如果對(duì)學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。（三）"恒心"是轉(zhuǎn)化的保證，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。有些后進(jìn)生雖一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會(huì)使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些都要求班主任要做好打"持久戰(zhàn)"的思想準(zhǔn)備，要有"不轉(zhuǎn)變不罷休"的決心和意志。