淺談如何做一名快樂的教師

賴銘強

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0309-01我是一名教師，我想要獲得快樂。

快樂是人的一種內(nèi)心情感體驗。追求快樂是每個人權(quán)利，當然也是教師的權(quán)利。教師這個被譽為"人類靈魂工程師"的特殊職業(yè)，似乎更難獲得到快樂。因為人們習慣于仰望那些"有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要"的"脊梁"教師。教師仿佛就應(yīng)該只講付出，不講回報；只講學生快樂，不講自己快樂。這是社會對教師職業(yè)的一種誤解。作為眾多職業(yè)中的一種，廣大教師要理直氣壯地追求快樂，將快樂作為職業(yè)的目標和動力，在快樂的情感體驗中促進職業(yè)的發(fā)展。那么我們?nèi)绾巫鲆幻鞓返慕處熌兀?/p>

1.恰當?shù)穆殬I(yè)認同是教師快樂的前提

如果你從小的夢想就是做一名教師，你覺得最開心的時光是和孩子一起相處的時光，那么作為一名老師，你肯定是快樂的。但這樣的情況并不是很多，更多的我們是做了這個職業(yè)后，才去思考如何適應(yīng)這個職業(yè)的問題。有人說，教師是一個相對乏味的職業(yè)，每天上課、下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進生。眼睛一睜，忙到熄燈，直線型的工作軌跡永遠一成不變，周而復(fù)始，重復(fù)機械。也有人說教師是清貧的職業(yè)，工資不高，圈子很小，選擇了教師，就是選擇了清貧。正是由于教師職業(yè)中的這些負面因素，不少教師會產(chǎn)生一定程度的倦怠的情緒，覺得教師這個職業(yè)沒有吸引力。但事情要兩面看，教師相對乏味的工作有著很多工作無法比擬的穩(wěn)定性；教師的人際圈子小，但人際關(guān)系更簡單。

作為教師的我們要轉(zhuǎn)變心態(tài)，多從積極的正面角度去看待所從事的工作。比如教師的兩個長長的假期是任何一個職業(yè)無法比擬的；教師可以在課堂上充分發(fā)揮自己的指揮棒的作用，讓學生在你預(yù)設(shè)的情境中展現(xiàn)他多姿多彩的一面，這也是任何一個職業(yè)都沒有這樣大影響力的；教師每天面對的都是一張張朝氣蓬勃的面孔，看著他們一天天的成長，是心靈最好的慰藉。用一種詩意的眼光來對待教師這一職業(yè)，一切就會顯得那樣的美好。我們應(yīng)該多提醒自己所具有的職業(yè)優(yōu)勢，加強內(nèi)心對職業(yè)的認同感，這是教師快樂的前提。

2.過硬的專業(yè)技能是教師快樂的保證

教師想要得到別人的認同，想要過舒心日子，就必須要練就過硬的專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能包括教育教學能力、教學研究能力、學生管理能力等各個方面。試想一下，如果一位教師因為專業(yè)水平不高，學生不喜歡上你的課，學生成績一塌糊涂，家長經(jīng)常投訴，甚至領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去聽推門課，這種教師的日子肯定不好過，肯定也談不上快樂。所以扎實的專業(yè)技能是一個教師獲得快樂的重要保證。特別是對于年輕教師而言，職業(yè)前期的"磨課"、"磨班"的陣痛，是其成長中非常寶貴的經(jīng)歷，也是其往后獲得快樂的必經(jīng)階段，這個階段越"苦"，往后的日子越舒心。

如何有效提高教師的專業(yè)技能呢？第一，要加強學習，向有經(jīng)驗的同事學習，向教育教學類書本學習。只有虛心請教，認真學習，才能更快地促進專業(yè)成長。第二，要立足課堂，勤練基本功。"說千遍道萬遍不如甩開膀子干一遍"。教師專業(yè)技能的提高需要教師把課堂當做鍛煉提高自己的"練兵場"，在教學理論的指導(dǎo)下，努力嘗試不同的教學實踐，在實踐中積累經(jīng)驗，在實踐中收獲成長。第三，要不斷進行反思。按照"反思—學習—調(diào)整—反思" 的模式，在不斷的反思中發(fā)現(xiàn)不足，在修訂錯誤中提升專業(yè)能力。

3.良好的心理素質(zhì)是教師快樂的源泉

快樂是一種內(nèi)心的情感體驗，與每個人的心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系。如果說"恰當?shù)穆殬I(yè)認同"和"過硬的專業(yè)技能"是教師快樂的外因的話，那么"良好的心理素質(zhì)"則是教師快樂的內(nèi)因，是最根本的原因。教師良好的心理素質(zhì)包括很多方面，比如正確的人生觀、價值觀、學生觀，比如積極向上的心態(tài)，比如良好的自我控制能力，比如寬容他人錯誤的態(tài)度等等。不快樂的教師，往往心理素質(zhì)比較差，不懂得自我調(diào)節(jié)，喜歡鉆牛角尖，而不是從解決問題的角度去思考出路。這樣的教師或者抱怨自己付出太多而得到較少；或者認為學生難教，工作煩瑣。其實，在多數(shù)情況下，這種不愉快的情感體驗都是源于不健康的心理素質(zhì)。

作為教育工作者的我們應(yīng)該以幸福的眼光去認識教育。其實讓自己快樂的理由和方法有很多。布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂；上一堂令自己滿意的好課是一種快樂；看到學生寫出了一篇好作文是一種快樂；熬上兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂；幫助同事也是一種快樂；與孩子們玩?zhèn)€游戲是一種快樂；把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂。幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實的，收獲成功之后的快樂是甘美的。作為教師的我們，要做到"多點了解自己，多點悅納自己，多點寬容自己。"

有人說"只有快樂的老師，才能教出快樂的學生。"快樂就藏在愛心的鮮花之中，你種下了一份對孩子的愛，就能在花蕊間找到被愛的快樂?？鞓肪筒卦谀托牡臉潢幭?，你學會了不那么急躁，不那么急于求成，就能在樹木的綠陰下找到平和的快樂。快樂就藏在細心的微風里，你多一份仔細多一份謹慎，就能在和煦的微風中找到清新的快樂。每個人都是需要快樂的，有了一份快樂的心境做什么都不會感覺到累，不會感覺到煩，只是快樂也是需要自己去尋找的?？鞓肥且环N付出后的回報，快樂是一種給予后的滿足。

哲學家亞里士多德說："生命的本質(zhì)在于追求快樂，而使生命獲得快樂的途徑有兩條，一是發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光與事物，不斷地增加和強化它；二是發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光與事物，盡力去減少它。"播種快樂，就收獲快樂；播種幸福，就收獲幸福。快樂是一種能力，快樂是一種態(tài)度，快樂是一種智慧，快樂是一種主觀能設(shè)定的生活方式。一個有陽光心態(tài)的人是美麗的，一個快樂工作著的人是幸福的。作為一名普通的教師，我們因懂得如何快樂而更加快樂。