高中地理進(jìn)行多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)探討

何耀強(qiáng)

摘要：地理學(xué)科反映的是千姿百態(tài)的地理風(fēng)貌及變幻莫測(cè)的自然奧秘，而多媒體電腦輔助教學(xué)集圖、文、聲于一體，形式生動(dòng)、靈活多樣，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以真實(shí)生動(dòng)地反映地理事物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；多媒體；運(yùn)用 中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0266-01地理教學(xué)中多媒體手段從最初的位圖處理、視頻播放到現(xiàn)在音、形、動(dòng)畫(huà)等的綜合運(yùn)用，給地理教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)注入了新的活力。多媒體學(xué)習(xí)素材不單單是圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等媒體的簡(jiǎn)單堆砌，而是教師在充分把握知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，將自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法融入其中，并利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)態(tài)的模擬、運(yùn)用，完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)通過(guò)多媒體整合各種教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程的整體優(yōu)化。

1.運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

"興趣是最好的老師。"多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。它通過(guò)生動(dòng)多變的畫(huà)面及效果豐富的音響，使各種聲、光、色、形融于一體，創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使枯燥的教學(xué)變得輕松愉快，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

地理知識(shí)涉及面廣，有很多理論性的知識(shí)和抽象性的知識(shí)，不僅難以掌握，也容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)極其不利。然而，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使講授的知識(shí)圖文并茂，再配上音樂(lè)，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，這對(duì)我們的地理教學(xué)是非常有幫助的。

2.可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖用圖能力

在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師不僅要幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且要幫助學(xué)生建構(gòu)空間思維，提高解決問(wèn)題的能力。在多媒體地理教學(xué)中，可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖的能力，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理。這樣就可以克服傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁雜、重點(diǎn)不突出的弊端，化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體。如"晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化"這部分內(nèi)容非常抽象，對(duì)學(xué)生的空間思維能力有較高的要求，學(xué)生學(xué)起來(lái)非常費(fèi)勁，故在教學(xué)中可以用計(jì)算機(jī)做動(dòng)畫(huà)，或在互聯(lián)網(wǎng)上找一些高質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)素材在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生一目了然地觀察到太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)對(duì)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的影響，形象直觀、易于理解。

3.運(yùn)用多媒體擴(kuò)大課堂的容量，提高教學(xué)效率

地理課內(nèi)容涉及的范圍十分廣泛，包羅世界各地、各民族，有眾多的地名、地理事物。由于時(shí)間和資金的問(wèn)題，我們不可能學(xué)到什么地方，就去到當(dāng)?shù)赜H身體驗(yàn)。而單憑教材和地圖冊(cè)，只能使學(xué)生覺(jué)得知識(shí)是抽象的，有時(shí)還因國(guó)外的地名多而暈頭轉(zhuǎn)向，從而害怕學(xué)習(xí)地理知識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們可以通過(guò)電腦播放一些該國(guó)家或地方的資料，讓學(xué)生感受那里的風(fēng)土人情、名勝古跡，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把抽象的知識(shí)感性化，讓學(xué)生容易理解和掌握該知識(shí)。如在講授中國(guó)行政區(qū)劃的內(nèi)容時(shí)，以前要用兩節(jié)課的時(shí)間，而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)后，用一堂課的時(shí)間就可以講完，還可以進(jìn)行相關(guān)的鞏固練習(xí)，從而使學(xué)生可以更好地掌握這方面知識(shí)。

4.完善情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

在環(huán)境、資源類專題中，筆者經(jīng)常運(yùn)用災(zāi)害電影、紀(jì)錄片中的片段加深學(xué)生對(duì)災(zāi)害的理解，形成科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)觀，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家園的情感。例如，講到"自然災(zāi)害的救援與救助"時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體播放"雅安地震發(fā)生后的救災(zāi)錄像"，結(jié)合電視播音員的聲音講解，使學(xué)生一下子融入了抗震救災(zāi)的氛圍中，情緒高漲，為人民解放軍的高尚人格所感染，從而產(chǎn)生一方有難八方支援的情感，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到一些救災(zāi)知識(shí)。

5.增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用還有其它優(yōu)勢(shì)和更廣闊的空間有待教師去研究去挖掘。但在高中地理教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

5.1多媒體技術(shù)不能代替教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果，但教師不能因多媒體的存在而放棄課堂。作為教師首先應(yīng)當(dāng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，搜集學(xué)習(xí)信息，從而將演講式的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向討論式、推導(dǎo)式的教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)過(guò)程增添更多的活力。

5.2要根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體。多媒體技術(shù)是教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分。在地理教學(xué)中并不是每框內(nèi)容都適合用多媒體，因此，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇適當(dāng)?shù)氖侄闻c媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

5.3多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不能取代板書(shū)。黑板作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征，它的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無(wú)法取代的。黑板即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫(xiě)隨看、隨擦隨寫(xiě)，內(nèi)容可以方便地增刪，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用好板書(shū)和多媒體的結(jié)合，能更大程度地提高教學(xué)效果。

綜上所述，運(yùn)用多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)直觀的地理學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，還可以加大課堂容量，在有限的時(shí)間里擴(kuò)大教學(xué)的廣度和深度，化靜為動(dòng)、化抽象為形象，使形象思維和抽象思維在教學(xué)中相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在運(yùn)用多媒體輔助高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如課件制作質(zhì)量不能保證、有些學(xué)生反應(yīng)慢、思路不能及時(shí)跟隨等。因此，地理教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好"度"，避免為了用多媒體而用多媒體，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］焦申義.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南教育，2002（06）.

［2］譚慧.淺議中學(xué)地理的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)［J］.科教文匯（下半月），2006（05）.

［3］趙鳳夫.談地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.黑河教育，2010（01）.