芻議初中物理教學(xué)初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

唐恩培

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0248-01初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有著重要作用。培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ浅踔形锢斫虒W(xué)的一個(gè)重要目的。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了初中物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力都有著積極的意義。在現(xiàn)今全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生物理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ兀?/p>

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)因和力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)之一就是學(xué)習(xí)興趣。它是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。學(xué)生如果對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就是會(huì)滿(mǎn)腔熱情地去鉆研、探索，即使艱辛萬(wàn)苦也樂(lè)此不疲。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往表現(xiàn)出興致勃勃、津津有味，甚至廢寢忘食，感到進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)本身就是一種享受，當(dāng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了結(jié)論時(shí)，又表現(xiàn)出一種獲得知識(shí)的滿(mǎn)足。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要確立以學(xué)生為主體的思想，放心大膽地讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如《溫度計(jì)》的教學(xué)中，讓三名同學(xué)把兩手分別放入熱水、冷水中、過(guò)一會(huì)兒再把兩手同時(shí)放入溫水中，去比較溫水的冷縶，分別陳述自己的感受，他們都感到熱水中的手放入溫入中反而感到?jīng)鰶龅?。這時(shí)幾位同學(xué)不約而同地提出為什么會(huì)這樣的感受呢？學(xué)生得出單憑感受不可靠的結(jié)論，這時(shí)教師馬上可引出如何準(zhǔn)確測(cè)量物體的冷熱程度呢？這樣通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生要注重觀察

物理學(xué)是自然科學(xué)中一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要注重觀察。首先，觀察要全面。觀察要目的性，要抓住物理現(xiàn)象的主要特征，明確物理現(xiàn)象出現(xiàn)的條件、過(guò)程及結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。如《汽化和液化》一節(jié)"觀察水的沸騰"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、要求學(xué)生觀察水沸騰前，何時(shí)出現(xiàn)小氣泡，氣泡上升過(guò)程中如何變化；小氣泡出現(xiàn)的多少跟什么有關(guān)，水沸騰時(shí)，氣泡的變化情況，溫度如何變化等。第二，觀察要深刻。要撇開(kāi)物理現(xiàn)象撲朔迷離的表面現(xiàn)象，有選擇有重點(diǎn)地捕捉觀察目標(biāo)。進(jìn)而抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)特征。如電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要撇開(kāi)電流表指針的偏轉(zhuǎn)的表面現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到閉合電的一部分導(dǎo)體切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的本質(zhì)。第三，觀察要準(zhǔn)確。觀察的過(guò)程要做到認(rèn)真細(xì)致。定性的研究要準(zhǔn)確、定量的研究也要準(zhǔn)確。第四，觀察要敏銳。要善于抓住那些稍縱即逝的物理現(xiàn)象。如用溫度計(jì)測(cè)物體的溫度時(shí)，讀數(shù)時(shí)的溫度計(jì)內(nèi)液面會(huì)有上升過(guò)后變成緩慢下降的過(guò)程，讀數(shù)時(shí)即不能在液而上升過(guò)程中，也不能在液面下降時(shí)讀數(shù)。

3.實(shí)驗(yàn)要與理論緊密結(jié)合

物理實(shí)驗(yàn)是建立和檢驗(yàn)物理理論的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種基礎(chǔ)方法和途徑，物理的概念和規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般途徑是：觀察、實(shí)驗(yàn)——科學(xué)思維——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)——形成科學(xué)理論。所以，凡要通過(guò)實(shí)驗(yàn)建立的物理概念和規(guī)律，教師不應(yīng)用單純的講解、板書(shū)、用掛圖、幻燈、錄像等來(lái)代替，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)他們用實(shí)驗(yàn)建立機(jī)關(guān)報(bào)概念和新理論，再把建立的新概念和新理論運(yùn)用到實(shí)際生活、活動(dòng)中去。要注重把觀察、實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，成為自主學(xué)習(xí)的控制者、研究者、利用者。例如《壓強(qiáng)》，研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，教師放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找結(jié)論。最后很自然地引出了壓強(qiáng)，再利用壓強(qiáng)知識(shí)去解釋日常生活、活動(dòng)中與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。這樣加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高了他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在物理實(shí)驗(yàn)室里，都有要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和程序的宣傳掛圖。這并不是讓學(xué)生不動(dòng)腦筋去進(jìn)行機(jī)械的實(shí)驗(yàn)操作，而是要求他們按科學(xué)的思維邏輯進(jìn)行操作。這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，而且可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。應(yīng)讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)規(guī)程是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。如果不這樣做，實(shí)驗(yàn)就可能出現(xiàn)很大的誤差，也可能失敗，甚至?xí)斐砂踩鹿?。例如：法碼不能用手抓，溫度計(jì)不能當(dāng)攪拌器，導(dǎo)線(xiàn)不能將電源正、負(fù)極相聯(lián)、電流表不能直接接到電源的兩極上等。

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是前人做過(guò)，且有較準(zhǔn)確的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)得的結(jié)果與前人的不同時(shí)，不能硬湊出結(jié)果或推歸到儀器不精確造成的，而應(yīng)尊重事實(shí)，通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)的條件和全部過(guò)程，找出產(chǎn)生誤差的原因，然后改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如 "觀察水的沸騰"實(shí)驗(yàn)中、溫度計(jì)測(cè)水的沸騰溫度，開(kāi)始許多學(xué)生測(cè)出的結(jié)果都不是100℃，而要低一些，這是為什么？應(yīng)讓學(xué)生自己找原因，想辦法，必要時(shí)可改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件重做實(shí)驗(yàn)。這樣，即可以培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中求驗(yàn)證的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度自然在學(xué)生的心靈留下深深的鉻印。

5.培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的思想方法和研究能力

教師應(yīng)有意識(shí)地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)的思想方法有：研究實(shí)驗(yàn)的目的；利用物理原理設(shè)計(jì)方案；定性觀察，定量測(cè)量；分析和減少誤差；人為控制和選擇條件；使用儀器擴(kuò)大觀察視野；運(yùn)用思維推理和數(shù)學(xué)的方法提出假設(shè)和總結(jié)歸納。教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)研究的一般途徑，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生以研究者的身份參與實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要加強(qiáng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)推理假設(shè)、假設(shè)的能動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的必要性。

要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制自變量和間接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)思想。研究物理規(guī)律時(shí)，找出影響一個(gè)物理變化的獨(dú)立變量，然后再利用控制變量的方法，僅使一個(gè)自變量變化，而保持其他自變量不變，逐一替換就能找出一個(gè)物理量與其它相關(guān)物理量的關(guān)系。如《歐姆定律》，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究某段電路中，當(dāng)電阻r一定時(shí)，研究電流強(qiáng)度i隨電壓u變化的關(guān)系，再研究當(dāng)電壓u一定時(shí)，電流強(qiáng)度i隨電阻r的變化關(guān)系，最后歸納得出歐姆定律。

要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)量的意義和研究誤差的思想。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，計(jì)量在對(duì)各種物理現(xiàn)象進(jìn)行定量的研究時(shí)有著非常重要的意義。滬科版教材雖對(duì)研究誤差沒(méi)有很高的要求，但也要認(rèn)識(shí)到研究誤差同樣有很重要的意義。

要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理抽象的研究思想的方法。物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究上的重要性，領(lǐng)會(huì)理論、思維方式對(duì)研究物理問(wèn)題的重要性，而且要使學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)造能力，從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。