小學(xué)信息技術(shù)課存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

黃成亮

摘要：在國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化、普及信息技術(shù)教育的進(jìn)程中，中小學(xué)信息技術(shù)課的開(kāi)展?fàn)顩r已成為眾多教育技術(shù)研究者和實(shí)踐者倍加矚目的問(wèn)題。本文對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息技術(shù)課；問(wèn)題；改進(jìn)；策略中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）20-0200-01在信息化時(shí)代，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)是信息化人才的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在世界各國(guó)都在大力加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，將信息化人才的培養(yǎng)作為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)。因此，提高我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化信息人才奠定基礎(chǔ)是一項(xiàng)重要的課題。由于該課程在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，存在經(jīng)驗(yàn)缺乏、教材建設(shè)滯后等問(wèn)題。本文僅對(duì)此進(jìn)行粗淺的分析。

1.中小學(xué)信息技術(shù)課存在的主要問(wèn)題

1.1對(duì)信息技術(shù)課程理念認(rèn)識(shí)不足。信息技術(shù)本身具有高端性與工具性的雙重特性。以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅速地接近于社會(huì)公眾，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、虛擬時(shí)空為我們提供了豐富的信息資源與邊界的交流方式，改變了人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式乃至思維方式。信息技術(shù)的高端技術(shù)性又促使其不斷向前發(fā)展，為下一次變革提供更加豐厚的基礎(chǔ)。由于我們對(duì)上述信息技術(shù)特性的認(rèn)識(shí)不足，曾一度影響了中小學(xué)信息技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，也就不難理解信息技術(shù)教育發(fā)展史上出現(xiàn)的片面注重計(jì)算機(jī)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生信息能力培養(yǎng)的失敗教訓(xùn)。

1.2教學(xué)實(shí)踐基本環(huán)節(jié)不完善。信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科，要經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。目前，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)基本環(huán)節(jié)還很不完善。

1.3師資培養(yǎng)不足。信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，開(kāi)設(shè)時(shí)間還不長(zhǎng)，目前任課教師普遍緊缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)方法單一。而信息技術(shù)課教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)時(shí)間滯后，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊，培訓(xùn)方式單一，且有些教師在學(xué)校往往身兼數(shù)職，既是信息技術(shù)課教師，也是實(shí)驗(yàn)室管理員、機(jī)器維修員，或者還是網(wǎng)絡(luò)管理員、技術(shù)教輔人員。

1.4教材建設(shè)滯后。教材在很大程度上決定了教師的教和學(xué)生的學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。編寫(xiě)一套好的教材既是對(duì)前人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的高度概括，又要運(yùn)用教育心理學(xué)的規(guī)律，符合人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律。信息技術(shù)教材的編寫(xiě)應(yīng)遵循由淺入深、由易及難，適應(yīng)不同學(xué)生年齡階段、特點(diǎn)的原則，并有利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為信息素養(yǎng)，為其今后的發(fā)展留有廣闊的空間，然而現(xiàn)在信息技術(shù)教育素材匱乏，致使多媒體和網(wǎng)絡(luò)僅僅是教育信息化的裝飾。

1.5信息技術(shù)與課程整合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容需要在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷加深、內(nèi)化，形成固有的信息意識(shí)、信息能力與信息道德。信息技術(shù)與課程整合是學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。但是在信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中，中小學(xué)對(duì)這門(mén)課及任課教師的重視程度不夠，信息技術(shù)課教師與其它學(xué)科教師之間的教學(xué)分工存在很大的誤區(qū)，信息技術(shù)教育與其他課程的整合不夠，信息技術(shù)不能充分應(yīng)用到各學(xué)科的教育教學(xué)中。

2.優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1更新教育觀念、提高認(rèn)識(shí)水平。傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識(shí)的擁有量是一個(gè)人是否是人才的主要標(biāo)志。但在信息社會(huì)，知識(shí)量的急劇膨脹使得一個(gè)人不可能擁有全部知識(shí)，大量信息的存儲(chǔ)、檢索極其方便，使得博聞強(qiáng)記已經(jīng)不很重要，相反，如何利用現(xiàn)有知識(shí)、創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。中小學(xué)信息技術(shù)教育的深刻內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其在不同年齡階段掌握相應(yīng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并將信息技術(shù)作為暢游于信息文化之長(zhǎng)河的基本工具，具有良好的信息獲取、交流、利用、創(chuàng)新、發(fā)布等信息能力。只有實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，信息技術(shù)才不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。

2.2加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）教學(xué)目標(biāo)要切合實(shí)際，課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)本地區(qū)信息技術(shù)的實(shí)際發(fā)展水平來(lái)確定。（2）教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)，因?yàn)橹行W(xué)信息技術(shù)課具有綜合性、發(fā)展性等特點(diǎn)。（3）教學(xué)方法要選取合理?？芍饕x擇情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作教學(xué)法、分組教學(xué)法等。

2.3著力提高中小學(xué)信息技術(shù)課教的整體水平。（1）加大高校對(duì)信息技術(shù)專任教師的培養(yǎng)規(guī)模，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育專業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，凡具備條件的師范院校要積極開(kāi)辦信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。（2）加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，要根據(jù)其在職的特點(diǎn)，合理安排時(shí)間，以學(xué)校自身培訓(xùn)為主、其他方式為輔的方式進(jìn)行。對(duì)信息技術(shù)課教師和學(xué)科教師要確立不同的培訓(xùn)目標(biāo)，分類進(jìn)行。（3）加強(qiáng)教師間的交流協(xié)作。信息技術(shù)課是一門(mén)新學(xué)科，任課教師絕大多數(shù)是年輕教師，年紀(jì)稍長(zhǎng)的也多是以前的計(jì)算機(jī)課教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更缺少"師傅"的指導(dǎo)。鑒于這種情況，我們認(rèn)為相關(guān)部門(mén)應(yīng)該定期組織信息技術(shù)課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上教師們可以各抒己見(jiàn)，指出教學(xué)中遇到的困難、問(wèn)題，共同商討解決方案。

2.4加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)課教材建設(shè)，建立各類各級(jí)軟件庫(kù)。中小學(xué)信息技術(shù)教材的建設(shè)是課程改革的核心工作。完整的信息技術(shù)課程教材體系應(yīng)該包括文字教材和配套軟件兩部分。資源庫(kù)建設(shè)是提高資源效益、推進(jìn)資源共享的重要措施。建立各類各級(jí)軟件庫(kù)，逐步形成教育教學(xué)資源共享中心和資源輻射基地，推動(dòng)中小學(xué)教育信息化的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，我們只有從各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，才能取得理想的效果，對(duì)此我們務(wù)必要高度重視，努力探索。