如何上好小學(xué)信息教育課

王攀

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0162-01隨著新課改和素質(zhì)教育在全國不斷推進(jìn)，中小學(xué)信息技術(shù)課程已逐步成為一門嶄新的課程，在諸學(xué)科中更是一門新興學(xué)科。我在從事信息技術(shù)教學(xué)兩年過程中發(fā)現(xiàn)，很多外界人事對信息技術(shù)這門學(xué)科沒有一個明確的了解，甚至有本學(xué)科教師也都這么認(rèn)為：信息技術(shù)課就是計算機(jī)（微機(jī)）課；信息技術(shù)課等同于電腦培訓(xùn)；信息技術(shù)教學(xué)就是教會學(xué)生會使用計算機(jī)，會上網(wǎng)聊天和玩游戲等等。下面我就信息技術(shù)課教學(xué)淺談幾點(diǎn)拙見：

1.從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

人們常說，興趣是最好的老師。作為小學(xué)生，最感興趣的莫過于游戲。而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得累，而且覺得一點(diǎn)沒趣，不愿學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們可以采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，組與組比賽誰的成績好，再讓優(yōu)勝者與老師比賽，學(xué)生的興趣會立刻高漲。學(xué)生在"青蛙過河"等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要想取得好成績，就必須練習(xí)好指法。于是如何能夠打得又對又快成了每個學(xué)生的追求。在學(xué)生的期盼中，老師再講解指法練習(xí)，必然會事半功倍。又如低年級學(xué)生上計算機(jī)課，我們可以把相關(guān)的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)有了熱情，自然會自覺地學(xué)習(xí)。

2.因"才"施教上"實(shí)"每一堂課

信息課是一門新課，很多同學(xué)都喜歡，教師應(yīng)把握這份興趣，讓他們學(xué)到更多知識。在小學(xué)三年級，學(xué)校就開設(shè)計算機(jī)課，根據(jù)學(xué)生情況可分三種：第一種情況，家中條件好的已買了電腦，這些同學(xué)，控制鼠標(biāo)能力較好，反應(yīng)較快、興趣較濃、求知欲很強(qiáng)，但存在學(xué)習(xí)目的不正確，為玩"游戲"，知道一點(diǎn)就沾沾自喜，經(jīng)常乘老師不注意在同座面前"顯示"，理論知識缺乏。第二種情況，少部分同學(xué)從來沒有"摸"過電腦，膽子小，不敢動鼠標(biāo)，生怕弄壞、反應(yīng)較慢、接受能力較差，很茫然……第三種情況，大部分同學(xué)以前也沒有接觸過電腦，但膽大心細(xì)，認(rèn)真聽老師指揮，不懂、有問題，就舉手問老師，對學(xué)習(xí)計算機(jī)興趣較濃、求知欲強(qiáng)、進(jìn)步較快。

根據(jù)學(xué)生的情況，對部分同學(xué)的座位進(jìn)行調(diào)整，"操作好"的同學(xué)與"膽子小"的同學(xué)同座，互幫互助，共同進(jìn)步。操作較好"的同學(xué)，免不了驕傲。一次我正在講教材第二冊第五節(jié)"計算機(jī)安全與病毒"，一位自認(rèn)為學(xué)的不錯的同學(xué)在與同座講，他上次玩游戲的時候遇到病毒。這時我讓他站起來給大家說他所見到的情況，他繪聲繪色地描述了一遍，我接著問計算機(jī)染上病毒后怎么辦?(在教材中提到病毒的癥狀，如何防止病毒，并沒有提到染上病毒后怎樣處理)。他毫不猶豫地說："殺毒啊!'．我接著問："怎樣殺毒?有哪些殺毒軟件?"這時他支支吾吾地說不出來。下課以后，我找他談話，告訴他學(xué)習(xí)知識是沒有止境的，必須不斷學(xué)習(xí)，不要知道一點(diǎn)就驕傲自滿，上課說話自己不聽講還影響別人。他承認(rèn)了錯誤，以后他上課能認(rèn)真聽講，積極回答老師提出的問題，不與同座說話。

還有一位同學(xué)性格內(nèi)向、孤僻，膽子小、反應(yīng)慢，其他功課也不好，對自己缺乏自信心。操作練習(xí)時，鼠標(biāo)控制不好，生怕弄壞，鼠標(biāo)的雙擊操作總是運(yùn)用不好，每次練習(xí)時，我都單獨(dú)到他座位一遍又一遍的示范，手把手的教，告訴他上課就是來學(xué)習(xí)的，沒有什么丟人的，不懂就問，才能學(xué)到知識；鼓勵他要樹立自信心，膽大心細(xì)，記住要領(lǐng)，規(guī)范操作。經(jīng)過學(xué)習(xí)，他的操作水平有了提高，性格也開朗多了。

一堂課四十分鐘，教師要講解，學(xué)生要練習(xí)，時間緊，教學(xué)任務(wù)重，要使大家都能學(xué)好，必須在同步練習(xí)時，有側(cè)重點(diǎn)地關(guān)注個別學(xué)生，達(dá)到共同進(jìn)步。

3.探究模式，引領(lǐng)學(xué)生自主參與

學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，自主探究式學(xué)習(xí)過程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征。有些問題，我們可以做簡單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會，去掌握，去找到問題和發(fā)現(xiàn)問題；讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，找出解決問題的辦法，要充分相信學(xué)生的能力。但整個探究的過程是學(xué)生與學(xué)生之間對話、答辯、爭論、教師只需在關(guān)鍵處加以指導(dǎo)或點(diǎn)撥，而不是教師與學(xué)生直接的問答或?qū)υ?，更要避免教師牽著學(xué)生鼻子走。

例如教學(xué)《畫多邊形》一課時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示"五邊形"圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出"五邊形"，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，"五邊形"會畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了"多邊形工具"的使用方法，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

4.合作模式，協(xié)作學(xué)習(xí)互助提高

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個實(shí)際矛盾，我主要采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。組與組之間資源共享。不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

在學(xué)完P(guān)ower point的基本操作后，我組織了學(xué)生開展自己動手做電子幻燈片的活動，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)策劃、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的，等等，另外各個小組之間還將收集到的資料在局域網(wǎng)中共享。對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以在留言板或BBS上暢所欲言，相互評價。

5．教師必須具備良好的課堂調(diào)控力

在課堂上，作為教師，必須具備能調(diào)整和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)流程、免于偏離主題的調(diào)控力。譬如一些學(xué)生在上課的時候，往往偷偷地做些小動作，我覺得這本來是很正常的，但如果教師的調(diào)控能力以及學(xué)習(xí)環(huán)境的感染力已達(dá)到一定程度的時候，這些學(xué)生還會被重新吸引到學(xué)習(xí)中來，這是一種成功，也是激勵教師繼續(xù)進(jìn)取的源動力。

總之，面臨教育信息化的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)教學(xué)模式正由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻?gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。