如何提高農村職中學生的自信心

齊江

【摘 要】針對中職學生普遍對職業(yè)教育以上特點認識不清，對自身定位不準這一現象，教師應不斷強化人生職業(yè)教育，幫助學生盡快走出“讀中職沒前途”的傳統觀念的誤區(qū)。我們要幫助學生及時調整自己的心態(tài)和角色，盡快使他們認清自己所學專業(yè)的優(yōu)勢，從而激發(fā)出其內在的熱愛專業(yè)的動力，進而樹立起熱愛學習的良好習慣。

【關鍵詞】農村；職中生；自信心；策略；培養(yǎng)

在我國大力提倡職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育已在快速的發(fā)展，中等職業(yè)學校以培養(yǎng)生產、建設第一線的應用型人才為主要目標，在市場經濟的發(fā)展中具有重要意義。經過多年的職業(yè)教育生涯，使我認識到一個嚴重的問題，就是農村職中學生的自信心的嚴重缺乏。處于多種因素的影響這種現象已經存在普遍性，并且到了需要大力去著手解決的地步。眾所周知，各個地方的職業(yè)學校的生源已面臨著重要的問題，部分學校已經到了生死存亡的時刻。其實，只要去好好地分析就不難發(fā)現，不論是中職學校還是高職院校農村職中學生是主力軍。然而，目前社會上所存在的對職業(yè)教育的偏見，家長、學生對職業(yè)教育的不認同，中職教育的地位不高等現象，在一定程度上影響著中職學校學生自信心的培養(yǎng)工作。中職學生也對自己所受教育的特點與目的普遍模糊，有的學生對上中職有自卑心理。特別是在農村，許多學生考不上高中或好的大學才去上職高或高職，認為中職學生比普通高中學生低人一等，因而看不起自己，給學習和培養(yǎng)工作造成了一定的障礙。所以，加強對中職學生的綜合素質培養(yǎng)尤其是自信心的培養(yǎng)，就顯得特別重要。我認為要提高農村職中學生的自信心首先就要找出他們自信心缺失的原因，從而對癥下藥培養(yǎng)中職學生的自信心，以促使他們健康成長。

一、農村職中學生自信心差的表現及原因

農村職中學生自信心差主要表現在以下幾個方面：

第一，學習方面不自信。許多的中職學生都是因為學習差，認為自己沒有其他的出路，最后才選擇了職業(yè)學校。并且家長和老師有時也會對他們說，考不上高中就去上職高！對他們來說，大部分人的基礎是比較差的，因此，他們大多數人對學習沒有興趣，或者根本不愛學習，于是久而久之就會厭學，長此以往，學習成績就越來越差，人也越來越不自信。

第二，交往方面不自信。在日常的教學中我深刻地發(fā)現這些孩子上課不積極，對于老師提出的問題總是在躲避，或者只是站起來什么也不說，并且怎么問都不說。在日常交際方面更是不愿意和其他的同學說話，往往處于被動方面。在學校組織的各項活動中這些孩子也不愿意參加，他們會認為自己怎么會參加這樣的活動，以前從來沒參加過呀！并且在平時見到老師也不知道問好，而是倉皇的躲避，不敢抬頭看老師。

第三，對畢業(yè)后的就業(yè)不自信。選擇職校時許多的學生就不情愿，很多學生就認為出來工作還不是打工嘛！所以在校的時間不是積極努力地去學習，而是談戀愛、上網、玩游戲。許多農村來的孩子，剛開始的時候還是比較聽話的，能夠完成老師布置的任務，就算是調皮，也不過分。可是到了第二學期就發(fā)生了改變，從買高檔的手機開始逐漸到上網玩游戲。這些都是學生對學習沒有壓力、對未來的工作沒有信心的表現。

對于以上農村職中學生自信心差的表現產生的原因主要是他認識上的偏差，認為上職校是沒有辦法的辦法，再沒地方去了就去上職校；其次是就業(yè)的壓力，許多學生認為大學生畢業(yè)都找不到工作，我們才是一個職校生，怎么能跟人家比。帶著這種思想進入學校，對于自己的未來就完全失去了信心；再者就是農村來上職校的學生大多數都是一些家庭比較困難的學生，經濟基礎薄弱、條件不好，再加上社會不良風氣的影響，使得他們有低人一等的感覺。

二、農村職中學生自信心培養(yǎng)的策略

1.利用課堂的教學培養(yǎng)學生的自信心

課堂教學是充分發(fā)揮學生能動和自主意識的最好的地方。在職校的課堂上老師應該積極地去發(fā)現每一個孩子的閃光點。在職校課程的安排和學習的目的也和以往不同，中學階段所有的內容都是為了中考，而職校是真正開發(fā)學生潛力的地方。培養(yǎng)的目標發(fā)生了改變，從而學習的目標也就發(fā)生了改變。在職校學生自己選擇科目，所選即所愛。老師只需要在課堂上充分發(fā)揮調動學生的積極性，讓學生全身心的投入到學習中去就可以了。因此課堂是培養(yǎng)學生自信心的主要陣地。農村的中職生對學校里的一切既好奇又陌生，在課堂教學中不敢表達自己的觀點。對于這些老師要在課堂中多鼓勵他們，即使一個微笑、一個表情都會給他們一點鼓勵。在課堂上老師要多讓這些孩子發(fā)言，多讓他們參加集體活動，多讓他們參加討論，從而調動他們的主動性。教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。

2.用完善的德育活動去培養(yǎng)學生的自信心

學校應該多開設德育課程，多組織德育活動，在課堂和活動中培養(yǎng)學生的自信心。在德育課程上老師要將自信心、責任心、感恩心等轉化為學生的主體情感。特別是農村里的孩子多從思想上關心他們。同時，對于學校的政教工作而言，對于犯了錯誤的孩子，應該動之以情，曉之以理，從情感上關愛他們，從思想上教育他們。學校的德育工作要公正公平，真正做到以完美的人格塑造他們，以高尚的情操感染他們。

3.挖掘學生的一技之長

每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人一個成功者。正因為這樣，作為教師要細心注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長潛能，就要給她展示的平臺。每個學生都有可能具有一技之長，因此，作為老師就滿腔熱情地因式利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它，發(fā)展它，當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐漸走向成功。

4.強化職業(yè)教育，引導學生樹立積極的、正確的職業(yè)觀

中職教育的目標是培養(yǎng)手腦并用的技能型人才。是介于白領和藍領之間的階層，對經濟社會發(fā)展具有重要作用。這個作用不是少數精英所能夠擔當，必須是一個“數以千萬計”的廣大群體。中職教育就是培養(yǎng)這個廣大群體的教育。這個群體的專業(yè)技能及整體素質將直接關系到我國社會主義建設事業(yè)能否更快、更好地發(fā)展。針對中職學生普遍對職業(yè)教育以上特點認識不清，對自身定位不準這一現象，教師應不斷強化人生職業(yè)教育，幫助學生盡快走出“讀中職沒前途”的傳統觀念的誤區(qū)。通過強化人生職業(yè)教育，我們要幫助學生及時調整自己的心態(tài)和角色，盡快使他們認清自己所學專業(yè)的優(yōu)勢，從而激發(fā)出其內在的熱愛專業(yè)的動力，進而樹立起熱愛學習的良好習慣。而且，在幫助學生樹立起 “三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀念的同時，我們作為教師，要懂得給予學生足夠的尊重和賞識，真誠地相信他們能發(fā)揮自身潛能，成為社會有用人才。但是職高生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的結果，需要我們職業(yè)戰(zhàn)線的教師在教育教學工作中不斷探索不斷完善，以保障職高學生的心理健康，重新建立起真正的自信心。

綜上所述，只要真正關心關愛來自農村的職中生，讓他們擺脫自卑心，樹立良好的自信心，讓他們在學校能學有所思，學有所得，學得一技之長，充分發(fā)揮他們的不怕苦、不怕累的精神，就讓他們成為真正的社會有用人才。endprint