淺談信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合

董宏

【摘 要】化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的一門科學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種方式。信息技術(shù)和課程的整合與應(yīng)用是一個長期的過程，也是一個長期融合的過程。本文結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際，談一下信息技術(shù)和高中化學(xué)課程的整合，分析信息技術(shù)在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；情境；教學(xué)效果；集體備課

社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展讓它越來越成為我們生活不可缺少的一部分，而我國基礎(chǔ)教育課程的改革，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用讓它成為現(xiàn)代教師必須要掌握的一門技能，而信息技術(shù)因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，使現(xiàn)代課堂教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)改變了了很多，使師生的教和學(xué)都發(fā)生了很大的改變。信息技術(shù)在學(xué)科課程中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)的重大變化，加快了教育信息化進(jìn)程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式甚至學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。但信息技術(shù)和課程的整合與應(yīng)用是一個長期的過程，也是一個長期融合的過程。本文結(jié)合個人的教學(xué)實(shí)際，談一下信息技術(shù)和高中化學(xué)課程的整合，分析信息技術(shù)在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的一門科學(xué)。它是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，在與物理學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科的相互滲透中，得到了迅速的發(fā)展，也推動了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)在，化學(xué)教學(xué)過程中，怎樣使學(xué)生正確有效地觀察理解實(shí)驗(yàn)，并運(yùn)用抽象思維方法把握化學(xué)規(guī)律的本質(zhì)是化學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。但是在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程中，有許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成是瞬時(shí)的，現(xiàn)象時(shí)間很短，學(xué)生很難觀察清楚，又有的實(shí)驗(yàn)受外界條件的限制，現(xiàn)象不穩(wěn)定，老師演示很難成功，或有的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生有毒的物質(zhì)，污染環(huán)境和毒害學(xué)生的身體。但這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往蘊(yùn)含著豐富的信息和深刻的化學(xué)規(guī)律，需要讓學(xué)生觀察和分析研究。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師演示但經(jīng)常不成功所以通常只是老師講實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生只是根據(jù)老師的講解，去理解和分析，效果不佳。近幾年來，從我校每個教室安裝了多媒體系統(tǒng)和每個辦公室配了電腦后之后，化學(xué)教研組開展了現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合的活動，使我們清晰地認(rèn)識到，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。如果充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最優(yōu)化。例如：把瞬間的實(shí)驗(yàn)定格，學(xué)生可以重復(fù)觀察；把不容易成功的實(shí)驗(yàn)成功演示，對環(huán)境有污染和對人體有害的實(shí)驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)播放視頻。通過計(jì)算機(jī)播放，可以把學(xué)生平時(shí)很難觀察到的現(xiàn)象不斷再現(xiàn)，重復(fù)觀察，同時(shí)節(jié)約了藥品和減少了對環(huán)境的污染。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的應(yīng)用

在新課改背景下，越來越注重在課堂上為了教學(xué)效果的需要，根據(jù)本節(jié)課知識的聯(lián)系點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的情景或故事等，引起學(xué)生的共鳴和思考的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促使他們在愉快的輕松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。但創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也有多種情況和多種需要。例如：為了激發(fā)學(xué)生對某些物質(zhì)探究的興趣和求知欲，在學(xué)習(xí)二氧化碳之前，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)或PPT等技術(shù)先介紹一下二氧化碳在生活中的用途，這樣對二氧化碳這種物質(zhì)學(xué)生就留有總體印象。通過介紹學(xué)生就會認(rèn)識到二氧化碳這樣有用，自然就產(chǎn)生了對二氧化碳學(xué)習(xí)和探究的興趣。另外，還可以充分利用計(jì)算機(jī)具有的綜合處理圖形、圖像、動畫視頻以及聲音、文字和語言，符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，來表現(xiàn)各種情境，因而問題情境設(shè)置的生動有趣，形象具體，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來接受信息，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教學(xué)的有效性奠定了良好的基礎(chǔ)。例如：在探究質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)時(shí)，在上課之前可以先播放一段改了對白的電影，但對白要和我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。精彩的影視內(nèi)容和所學(xué)的知識產(chǎn)生思維的碰撞，讓學(xué)生感覺新奇之余，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生在這種“情境”的引導(dǎo)下，在愉快輕松的心情中進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然就高效很多了。

三、信息技術(shù)對提高課堂教學(xué)效果的應(yīng)用

（一）使用信息技術(shù)化抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，從而提高教學(xué)效果

利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的化學(xué)知識具體化、形象化。將化學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受。

（二）利用信息技術(shù)擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中單純是板書的時(shí)間也去了大半，老師在引導(dǎo)學(xué)生和讓學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間就相對較少了。如果教師在化學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)發(fā)散思維的和適合不同層次學(xué)生的習(xí)題，并利用多媒體快速展示，這樣既節(jié)約了教師抄題的時(shí)間，同時(shí)新知識能得到及時(shí)的訓(xùn)練和鞏固，不同層次的訓(xùn)練又能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是隨堂練習(xí)能起到鞏固知識、強(qiáng)化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí)，有利于減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，高中化學(xué)中既有大量的概念、定理和例題，又有一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置圖，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師花在概念、定理和例題的板書及圖形畫制時(shí)間過長，這樣不但浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，還使課堂練習(xí)時(shí)間減少。而使用多媒體課件教學(xué)可將重要的概念、定律、圖形、例題、小結(jié)、課堂練習(xí)等制作在課件上，用課件上課就能大大節(jié)省課堂板書的時(shí)間，且演示圖形完整、規(guī)范、清晰。

（三）利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織師生討論創(chuàng)造了有利條件。課堂講授與新穎的討論形式相結(jié)合，可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與認(rèn)識，而且可以使他們在討論中更好地認(rèn)識自我，促進(jìn)其開拓思維的形成與發(fā)展。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，通過以班級為單位的QQ群或Blog群或微信建立合作小組，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)討論，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻→即時(shí)練習(xí)→疑難解答→當(dāng)堂檢測→課后檢測幾個層次來合理科學(xué)地使用網(wǎng)絡(luò)共享資源。利用BBS、討論組、特有的論壇自由地在網(wǎng)上尋找討論對象進(jìn)行討論或由教師制定的題目，讓學(xué)生發(fā)表看法，交流心得，得出最佳結(jié)論。通過這樣新型的師生交流方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的看法。師生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平等地一起進(jìn)行知識問答、交流談心、專題探討等討論活動。學(xué)生在交流探討的過程中發(fā)散思維，學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新技能和增進(jìn)師生感情培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。學(xué)生在這種自主平等的對話中學(xué)習(xí)效率自然就提高了。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，形成了能力。除了平常教學(xué)中動手畫一畫，寫一寫，記一記的必要訓(xùn)練，教師仍有必要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)教法，將學(xué)生這個主體激活，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，避免出現(xiàn)為了使用計(jì)算技術(shù)而使用計(jì)算技術(shù)，將傳統(tǒng)教育中心的“人為灌輸”轉(zhuǎn)換成“機(jī)器灌輸”等現(xiàn)象。只有這樣，才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)這個先進(jìn)技術(shù)正確運(yùn)用到課堂教學(xué)中，利用它營造出一個有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂氣氛，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更充分地發(fā)揮出輔助教學(xué)的功能，不斷為教學(xué)工作注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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