關(guān)于高中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)一些想法

鄭永林

【摘 要】高中課程內(nèi)容多任務(wù)重，高考要求較高，教師在平時要加強(qiáng)自己的知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己歷史思維能力修養(yǎng)。在教學(xué)中要努力調(diào)動學(xué)生的積極性，同時加大歷史教學(xué)的廣度和深度來培養(yǎng)學(xué)生的能力

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)；興趣；教法；概念；完整

一、歷史教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的歷史素養(yǎng)和能力

歷史知識廣闊學(xué)術(shù)動態(tài)在不停的更新變化，如果歷史老師不能不斷的更新和擴(kuò)大自己知識自己的知識，同時加大自己歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，那就很難培養(yǎng)我們的學(xué)生。

（1）閱讀專著如：《全球通史》、《世界史綱》、《中國人》、《萬歷十五年》、《五百年來誰著史》、《明朝那些事》、《千秋興亡》、《曾國藩傳》、等等，只有老師加強(qiáng)自身歷史素養(yǎng)和多方面知識的積累才能不斷提高自己的思維能力，然后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的思維境界。

（2）歷史知識不僅雜而且很接近現(xiàn)實(shí)，所以作為歷史老師要不斷跟近時事關(guān)注熱點(diǎn)新聞，把我們的知識和當(dāng)代時代變化相結(jié)合培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識的能力，比如中央4套《深度國際》、《今日熱點(diǎn)》。鳳凰新聞的《今日看世界》、《鳳凰大視野》、《世紀(jì)大講堂》等。報(bào)紙《參考消息》、《南方周末》等。

（3）研究高考對學(xué)生能力的目標(biāo)要求。老師應(yīng)該加大對歷年各省高考習(xí)題的研究，分析高考的考試大綱和對學(xué)生目標(biāo)的要求。對高考要考哪，有什么要求自己要做到心中有數(shù)，對每本書每一章、節(jié)的考綱要求，高考考過哪，怎么樣考銘記于心。上課時以知識點(diǎn)、考點(diǎn)或試題來向?qū)W生講清高考的能力要求，讓學(xué)生對自己要達(dá)到的歷史能力的要求目標(biāo)做到心中有數(shù)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，提高能力。

二、調(diào)動學(xué)生的積極性——興趣

首先，我認(rèn)為重視歷史教育的實(shí)用性和社會性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，選一些與教材有關(guān)的具有代表性、又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，教學(xué)生運(yùn)用歷史辯證唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行分析，科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體，與紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活接軌，并且從不同層次、不同角度去分析歷史現(xiàn)象聯(lián)系國際、社會熱點(diǎn)問題。例如，在講到中國與蘇聯(lián)簽訂的《中蘇友好互助同盟條約》為后來我國實(shí)行一邊倒的外交政策，朝鮮戰(zhàn)爭中獲得蘇聯(lián)支持，一五計(jì)劃中蘇聯(lián)的援助奠定基礎(chǔ)和產(chǎn)生深刻影響。這個條約為蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后建立社會主義陣營對抗美國產(chǎn)生重要影響。就此聯(lián)想到現(xiàn)在我國和俄羅斯的關(guān)系，讓同學(xué)們討論中國崛起的問題，在面對美國的壓力為了國家利益中俄戰(zhàn)略的聯(lián)合問題。思維和視野擴(kuò)大，比較分析能力也得到提高。

其次，采取多種教學(xué)方法：

（1）運(yùn)用影視作品活化歷史事實(shí)和歷史人物形象，例如，近現(xiàn)代歷史教學(xué)中，讓學(xué)生觀看《火燒圓明園》、《甲午風(fēng)云》、《三國演義》、《最后的武士》等等可以使學(xué)生在欣賞影視作品的同時，深刻的學(xué)習(xí)到歷史事實(shí)，掌握歷史知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的任務(wù)。

（2）情景教學(xué)與情感教育相結(jié)介激發(fā)了學(xué)習(xí)史學(xué)熱情。要運(yùn)用圖片、文字、視頻、設(shè)計(jì)好富有感情和聲調(diào)的語言等創(chuàng)設(shè)歷史情景，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的歷史情感和愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀和價值觀。以史為鏡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和做人，培養(yǎng)歷史的責(zé)任感和使命感。

（3）教學(xué)中重視史料的作用?，F(xiàn)行人教版高中歷史課本，最大的特點(diǎn)是增加了很多的史料（歷史縱橫）和思考題（學(xué)思之窗）。在教學(xué)中讓學(xué)生自己閱讀這些史料，如：通過閱讀必修1第2課學(xué)思之窗史料，思考：①秦始皇為什么對丞相車騎的多少如此在意？ ②這則小故事反映了什么？這樣可以有效地避免死記硬背教材結(jié)論的弊端，并進(jìn)一步加深對歷史的理解，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展?；蛘呓o學(xué)生展示相關(guān)史料，讓學(xué)生接觸一些歷史文獻(xiàn)和各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，對歷史問題進(jìn)行自主的探索研究，這也會促使學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式的形成。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史證據(jù)意識、領(lǐng)悟能力、探究歷史問題的學(xué)術(shù)精神、追求深度思考的能力。

（4）進(jìn)行課堂討論探究，激發(fā)思想的火花。要鼓勵學(xué)生爭論，講課時把一課內(nèi)容簡化為幾個小問題讓學(xué)生分組探究，在探究過程中老師指點(diǎn)，規(guī)定時間，過后讓學(xué)生發(fā)言老師總結(jié)和補(bǔ)充?；蛟O(shè)立爭論的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，如在講到甲午戰(zhàn)爭中國失敗的原因時，關(guān)于慈禧原因，設(shè)立“當(dāng)時換個統(tǒng)治者是不會失敗的”和“沒有慈禧中國也會戰(zhàn)敗”的對立觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，經(jīng)過一番激勵爭論，加之老師的點(diǎn)撥，要從中日社會制度，洋務(wù)運(yùn)動和明治維新的對比的角度。使同學(xué)們對此有了一個全面的認(rèn)識：由于洋務(wù)運(yùn)動封建性的改革和明治維新資本主義性質(zhì)的改革有著根本性區(qū)別，造成還是腐朽落后的封建制度的中國必?cái)?，是封建主義敗給了資本主義。在討論中，同學(xué)們獲得各方面的知識，還學(xué)會了從多層次多角度去看問題的思維方法。

三、歷史教學(xué)要的廣度和深度

首先加強(qiáng)歷史概念教學(xué)。要準(zhǔn)確、科學(xué)、完整的表達(dá)歷史概念，并要學(xué)生理解和掌握歷史概念。如講必修1第三單元西方代議制第七課英國君主立憲制，在指出其在資本主義發(fā)展推動下英國資產(chǎn)階級革命后確立的是君主制和代議制的結(jié)合，用議會君主制或議會內(nèi)閣制概括其主要特點(diǎn)，再具體解釋一下什么是議會君主制和議會內(nèi)閣制。

其次，從整體上把握教材，打破教材編排體系，打破章節(jié)的聯(lián)系，按照中國古代史、近代史、現(xiàn)代史，世界古代史、近代史、現(xiàn)代史體系把政治、經(jīng)濟(jì)和文化相融合，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析和指出歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如講到《中國近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動》時應(yīng)該聯(lián)系必修1中國近代史政治背景兩次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國、比修3近代向西方學(xué)習(xí)的新思想和洋務(wù)思想，讓學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動之前的中國近代史有個宏觀認(rèn)識。同時把這一課中洋務(wù)運(yùn)動的知識點(diǎn)放在整個中國近代史和世界史中，與第一次工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命、日本明治維新、以及中國后來的甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法相聯(lián)系從多個角度了解獲得更深、更廣闊的認(rèn)識，來提高學(xué)生的能力。

再次，要注重歷史事物完整發(fā)展過程的講述。打破教材章節(jié)歷史事件串聯(lián)成一個完整的過程，如近代中國名族資本主義經(jīng)濟(jì)的原因及特點(diǎn)，要完整的講述其19世紀(jì)60年代70年代，甲午戰(zhàn)后，一戰(zhàn)期間時期，國共十年對峙時期，抗戰(zhàn)時期，解放戰(zhàn)爭時期，建國初期，文革，改革開放后至今。從總體把握整個過程讓學(xué)生有個完整的歷史脈絡(luò)，提高其歷史能力。所以同時老師在教學(xué)中要注重課本中斷代的歷史時期，像魏晉南北朝，一戰(zhàn)，二戰(zhàn)，戊戌變法，建國初等，讓學(xué)生有個完整的歷史線索和體系。

最后，通過做題講題提高應(yīng)試能力。做題要有針對性和目標(biāo)性，如選知識代表性的，做題方法有代表性的，補(bǔ)充性的，思維性的等。同時講題要有針對性和目標(biāo)性，老師根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生錯的多的來講評。對于選擇題錯誤易混的選項(xiàng)要詳評，在教學(xué)生做選擇題和材料題的技巧的同時，把題考察的知識點(diǎn)和課本知識相結(jié)合，讓學(xué)生熟悉題是怎樣來考課本中的，復(fù)習(xí)課本知識，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系提高學(xué)生解題能力。同時教學(xué)生學(xué)會總結(jié)、記憶、運(yùn)用知識，培養(yǎng)能力。

總之，歷史能力的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的根本。我們歷史教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方法以培養(yǎng)他們的能力。

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