情境教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

苗寒菊

【摘 要】情境教學(xué)法體現(xiàn)了新課程的教學(xué)觀念，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從情境中提取有效信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決新情境反映的問題。文章主要就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)于情境教學(xué)方法進(jìn)行了粗淺的探討。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)改革

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境或模擬情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，利用情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想感情的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)英語(yǔ)的能力，激起學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。情境教學(xué)過程不僅能幫助學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，讓學(xué)生有效思考，自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用能力等方面意義重大。文章主要就初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的情境教學(xué)的具體實(shí)施方法進(jìn)行了探討。

1情境教學(xué)應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

1.1有效引起學(xué)生的思考

情境教學(xué)便于學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷的運(yùn)用知識(shí)解決問題。情境中內(nèi)含豐富的問題，能有效引起學(xué)生的思考，有價(jià)值的英語(yǔ)情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。

1.2能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

要大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須善于運(yùn)用多種形式為學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的在于通過引起學(xué)生的驚奇、困惑等心理狀態(tài)促進(jìn)學(xué)生積極思考，學(xué)生在課本見到的往往是已被加工處理、抽象化的問題，實(shí)際中的問題需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探討求解模式，自己去選擇解題方法。這就需要學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學(xué)的英語(yǔ)的知識(shí)去解決問題。教師可以提供一些日常生活中常見的、有實(shí)際背景、語(yǔ)言易于表達(dá)、條件容易尋找的問題讓他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

1.3可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在課堂上，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使情境成為一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)客體。就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2初中英語(yǔ)實(shí)施情境教學(xué)的策略

2.1營(yíng)造學(xué)生自主參與的教學(xué)情境

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)教學(xué)必然是參與型的教學(xué)。學(xué)生只有在參與的過程中才有機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，才能形成交際能力和發(fā)展其他相關(guān)素質(zhì)。在參與型的課堂教學(xué)中，學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行交流并積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。只有組織學(xué)生參加課堂教學(xué)的全過程，學(xué)生才能成為真正意義上的課堂的主體，才能在參與過程中發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。參與的過程也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、展示個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、良好的心態(tài)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂交際活動(dòng)。從學(xué)生日中主動(dòng)說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)，因?yàn)檫@是學(xué)生自主思維和創(chuàng)新運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)思想的結(jié)果。有了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)其動(dòng)態(tài)交際活動(dòng)的生命力。

2.2創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的教學(xué)情境

想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機(jī)組成部分，更是創(chuàng)造性人才必須具備的智能素質(zhì)。對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦中的已有表象創(chuàng)造新的形象。例如在教學(xué)閱讀課文之后，教師為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，激發(fā)其想象力，可以繪制一幅關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的圖片。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學(xué)生提供一個(gè)可以充分發(fā)揮想象的空間。例如可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)講故事，其他同學(xué)了解故事情節(jié)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)不同的結(jié)尾，續(xù)寫文章，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.3構(gòu)建任務(wù)型的英語(yǔ)教學(xué)情境

開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生通過運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。有了任務(wù)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就能從知識(shí)點(diǎn)的講解和規(guī)則的理解，發(fā)展到意義的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。在完成任務(wù)的過程中，交際情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行思維和表達(dá)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)情境，組織不同形式的任務(wù)型活動(dòng)。例如，利用連珠炮式提問（question）可以培養(yǎng)學(xué)生在無(wú)法預(yù)先準(zhǔn)備的真實(shí)情況下運(yùn)用英語(yǔ)快速反應(yīng)的能力。在情境中的操練可以培養(yǎng)直覺思維能力，提高思維的敏捷性，開放式的英語(yǔ)課堂也為學(xué)生的和諧成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展個(gè)性、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)的廣闊天地。這種“創(chuàng)造”是指在特定的情境中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)個(gè)人的所見、所聞、所感、所想。學(xué)生這樣運(yùn)用語(yǔ)言就是創(chuàng)新。

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)環(huán)境顯得特別重要，為了創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，就應(yīng)該采用多種手段進(jìn)行生動(dòng)形象的直觀教學(xué)。情境教學(xué)符合中學(xué)生的生理，心理特點(diǎn)學(xué)生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們?cè)谡n堂上的注意力常常取決與直觀教學(xué)教師的言語(yǔ)表情。在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，能引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)初中學(xué)生個(gè)性發(fā)展和初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在初中英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永芳.淺析新課程下的初中英語(yǔ)情境教學(xué)[J].考試周刊，2010，（09）.

[2]石迪飛.英語(yǔ)情境教學(xué)的情境設(shè)計(jì)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，（03）.endprint