新形勢(shì)下初中班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)

趙淑琴

【摘 要】班主任肩負(fù)著提高學(xué)生整體思想道德水平、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的重要任務(wù)，是班級(jí)工作的組織者和協(xié)調(diào)者。新課改的不斷深入，對(duì)班主任的工作思路和方法提出了更高的要求。因此，班主任要及時(shí)改變工作思路和方法，在學(xué)校教育中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；良好班風(fēng)；激勵(lì)

班級(jí)是學(xué)校工作的最基本的單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍框架.隨著時(shí)代的進(jìn)步，中學(xué)班級(jí)管理中出現(xiàn)了越來(lái)越多的新情況新問(wèn)題，如果不能與時(shí)俱進(jìn)、認(rèn)真對(duì)待、妥善解決，管理上的漏洞就有可能引起很多不必要的麻煩，輕則不利于管理、重則是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高管理水平，才能將班主任工作做好。作為一個(gè)從業(yè)20余年的基層教育工作者，筆者在班級(jí)管理中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出了一套行之有效的方法。

一、建立切實(shí)有效的班級(jí)管理政策

時(shí)代在發(fā)展，大批的95后00后開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)校園。和以往的學(xué)生相比，他們受到的啟蒙教育更加充分，同時(shí)社會(huì)給他們的信息也更多，這就造成這一批的學(xué)生的自我意識(shí)、民主意識(shí)和之前的學(xué)生相比更強(qiáng)，簡(jiǎn)單粗暴的管理必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。同時(shí)他們又以獨(dú)生子女為主，以自我為中心，缺乏應(yīng)該有的契約和妥協(xié)精神。為此應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己出臺(tái)班規(guī)草案，在不違反校紀(jì)校規(guī)的情況下，自我規(guī)定上學(xué)時(shí)間、值日生制度、課余活動(dòng)的組織和辦理、學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度，在班規(guī)的修訂工作中懂得自我管理自我控制，讓學(xué)生通過(guò)自律，達(dá)到“拱手而天下治”的目的。

同時(shí)給學(xué)生制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，小到集體、大到個(gè)人，都有自己的前進(jìn)的方向，這樣才能激發(fā)學(xué)生潛能。學(xué)生天生就有學(xué)習(xí)的才能，有無(wú)限的創(chuàng)造力，老師的作用只是去激發(fā)它。簡(jiǎn)單的激發(fā)要比復(fù)雜的灌輸更有效。

二、培育良好班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生正能量

班風(fēng)作為一種班級(jí)里的風(fēng)氣可以制約每個(gè)學(xué)生的心理和行為，一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和班主任息息相關(guān)，就好比一支軍隊(duì)的作戰(zhàn)風(fēng)氣就和它的指揮官息息相關(guān)一樣。嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，培育的學(xué)生就會(huì)比較謹(jǐn)慎低調(diào)；熱情活潑的老師，班風(fēng)就會(huì)自由向上?？傊嘀魅我寻囡L(fēng)往積極的方向帶，讓學(xué)生在良好的風(fēng)氣下互相學(xué)習(xí)和監(jiān)督，進(jìn)步和提高，努力與拼搏。激發(fā)學(xué)生的正能量，在適度的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中提高自己，在嚴(yán)格的環(huán)境中要求自己。

三、嚴(yán)格控制電子產(chǎn)品的使用

由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變好和現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，現(xiàn)在的中小學(xué)生口袋里的電子產(chǎn)品也是琳瑯滿目，小到手機(jī)和音樂(lè)播放器，大到平板電腦和筆記本電腦，一方面我們要承認(rèn)這是科技給人類生活帶來(lái)的革命性變化，但是另一方面，中學(xué)生是否應(yīng)當(dāng)攜帶使用如此之多的電子產(chǎn)品依然是一個(gè)值得深刻討論的問(wèn)題。本世紀(jì)前十年已經(jīng)出現(xiàn)了太多的因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而葬送青春的例子，現(xiàn)如今網(wǎng)吧這個(gè)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)日漸凋敝，但是手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)又給班主任管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)雖然很大的普及了全國(guó)網(wǎng)民的人數(shù)，但是同樣也增加了青少年網(wǎng)民的人數(shù)，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利和其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響之間的博弈仍然是班主任管理的頭疼問(wèn)題。從原則上來(lái)講，應(yīng)當(dāng)禁止學(xué)生使用手機(jī)和平板電腦，不僅是在國(guó)內(nèi)，在國(guó)外也是大勢(shì)所趨。學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是聽(tīng)老師講課、學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而學(xué)生以方便生活為理由使用手機(jī)，并不能抵消手機(jī)的潛在危害。青少年尚未形成正確的人生觀價(jià)值觀，不能抵御網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息，過(guò)早接觸網(wǎng)絡(luò)，一是影響學(xué)業(yè)、二是對(duì)心理健康其造成危害；與互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便捷相比，這些東西明顯更加重要。

四、激勵(lì)大于責(zé)備

在班主任工作中難免遇到學(xué)生調(diào)皮、難以管理的情況。遇到這種事情時(shí)，盡量避免大聲呵斥、當(dāng)眾責(zé)備。中學(xué)生往往有很強(qiáng)的逆反心里，同時(shí)逐漸開(kāi)始好面子、講虛榮。如果方式方法不合理，很容易適得其反，學(xué)生不但聽(tīng)不進(jìn)去說(shuō)教和勸導(dǎo)，反而會(huì)處處唱反調(diào)，如此下去，很容易成為班級(jí)管理之癌癥，對(duì)于學(xué)生本人而言更沒(méi)有好處可言。單純的責(zé)備學(xué)生很難聽(tīng)進(jìn)去，相反，多使用激勵(lì)的手段，可能效果更好。

五、多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通

教育不僅僅是學(xué)校的事情，相反，好家長(zhǎng)可能比好老師更給力。我們一直在提學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育模式，但是實(shí)踐中依然有非常多的家長(zhǎng)沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，還是將教育的責(zé)任推給學(xué)校，學(xué)生出了問(wèn)題，都是學(xué)校的責(zé)任。避免這種孤立的看問(wèn)題，就要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)也在子女的教育中充分參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是只有在學(xué)校里進(jìn)行。同時(shí)也反對(duì)有事就叫家長(zhǎng)的作風(fēng)，這是一種對(duì)自己管理不自信的體現(xiàn)，教育學(xué)生，首先就要自己有自信，自己沒(méi)有底氣，如何讓學(xué)生聽(tīng)話。更有甚者，有人將叫家長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為一種吃拿卡要的作風(fēng)，更是讓人嘆息。溝通是為了更好的教育學(xué)生，而不是為自己謀私利，更不是去違紀(jì)違法。

在家庭溺愛(ài)、社會(huì)不良風(fēng)氣孳生的當(dāng)下，做好一個(gè)好班主任依舊是對(duì)教育工作者的考驗(yàn)，如果不能與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓自己的思維，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改進(jìn)方式方法，沿用以前的老路子舊思維，就很難在班主任工作中取得好成績(jī)。只有態(tài)度端正，努力學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀歷史觀，才能培育出更多的人才，為圓一個(gè)中國(guó)夢(mèng)而做出一位人民教師力所能及的貢獻(xiàn)。endprint