教研組建設(shè)

萬雪輝

隨著新課程改革的實(shí)施和不斷深入，社會高度關(guān)注基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展問題。以校本教研、區(qū)域教研為形式，以不斷創(chuàng)新的教研活動為載體的區(qū)域教學(xué)資源的整合，加強(qiáng)了校際間交流與合作，濃厚的區(qū)域與校本一體化教研氛圍自然形成。學(xué)校在開展教學(xué)工作過程中，以教研組建設(shè)推動校本教研工作為重心，把教研組建設(shè)成為學(xué)校和教師教科研活動的平臺，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升在全面推動學(xué)校教科研工作開展的同時，達(dá)到了整體推進(jìn)互利共贏目的。

一、創(chuàng)新方式，校本推動區(qū)域助前行

1.網(wǎng)絡(luò)輻射，創(chuàng)設(shè)校本教研的良好環(huán)境

新課程背景下，強(qiáng)調(diào)的是同伴互助與合作，建立一種新型的促進(jìn)教師間合作的“校園網(wǎng)絡(luò)教研在線”，既能形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和開放的氛圍，又能加強(qiáng)教師之間的交流與對話、溝通與合作，在教研活動中共同分享經(jīng)驗(yàn)與成功。這種具有針對性和實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)教研活動，受到一線教師們的歡迎，為校本教研創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境。

（1）學(xué)習(xí)成長的平臺?！靶@網(wǎng)絡(luò)教研在線”的創(chuàng)設(shè)，為教研組建設(shè)提供了一個平臺，教研組長們在日常教研活動中，充分利用這個網(wǎng)絡(luò)平臺作為教研學(xué)習(xí)基地。進(jìn)入“專家視點(diǎn)”欄目，能近距離感受教育大師的前沿教育理念，讓教師廣泛地接觸先進(jìn)的教育思想，豐富充實(shí)教師理論知識的學(xué)習(xí)；“聽課反饋”“優(yōu)課欣賞”都是教師專業(yè)知識培訓(xùn)的好舞臺，通過教導(dǎo)處上傳的聽課調(diào)研情況和優(yōu)秀視頻課例，教研組長都會積極認(rèn)真組織各學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，提高課堂實(shí)效。

（2）交流互動的平臺?！靶@網(wǎng)絡(luò)教研在線”提供了讓教師或表述個人教學(xué)困惑或分享教師個人的智慧的機(jī)會。在“學(xué)科論壇”欄目里，以教研組為單位，教師們積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步拓展了學(xué)習(xí)空間。在論壇交流中，大家群策群力、各抒己見。為了能更智慧地教，學(xué)生能更聰明地學(xué)，許多老師們會自發(fā)的、不經(jīng)意地、經(jīng)常的聚在這里，彼此分享共同的智慧與創(chuàng)造，化解教育生活中的疑難與困惑。

2.立足課堂，激發(fā)教師教研動力的生成

傳統(tǒng)的教研活動在新課程改革的背景下內(nèi)涵在不斷被豐富。學(xué)校要通過探討不同形式的課堂教學(xué)活動推動教研工作方式的轉(zhuǎn)軌和創(chuàng)新，從而推進(jìn)學(xué)校教研組的建設(shè)。

全體教師的問題引領(lǐng)常態(tài)課，注重以教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為目的，在日常教學(xué)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)、反思行為、找尋措施。

優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)實(shí)驗(yàn)課，旨在以教研組內(nèi)研摩推選公開課的方式，改變課堂教學(xué)面貌。通過點(diǎn)、面結(jié)合，得到提高的不僅是執(zhí)教者，也有全體聽課教師。

青年教師的教學(xué)模仿匯報(bào)課，要充分利用外出考察學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵新上崗的和教學(xué)比較薄弱的青年教師模仿上課。

骨干教師的課例研討競賽課，是一種以課例為載體的校本教研活動模式，骨干教師在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行自我反思和集體研討，總結(jié)出的課例研究模式，能讓老師們在日常教學(xué)中借鑒。

在學(xué)校多種形式的課堂教學(xué)活動中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教研組長和優(yōu)秀教師。他們將自己的教學(xué)案例、教學(xué)感悟以及教研組管理經(jīng)驗(yàn)及時撰寫成文，上傳至“校園網(wǎng)絡(luò)教研在線”——“課改風(fēng)景線”“教學(xué)點(diǎn)評”、“教學(xué)反思”等各項(xiàng)欄目。事實(shí)上，每一位教師、每一個教研組展示的不僅僅是研究的過程和成果，同時也展示了教師的研究水平，學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，教研組長管理的有效程度。在這個過程中，學(xué)校教研組的建設(shè)與發(fā)展，為營造濃厚的區(qū)域研討氛圍起到了推波助瀾的功效。

二、拓寬渠道，區(qū)域服務(wù)校本出效應(yīng)

為推廣校本研究經(jīng)驗(yàn)，放大研究效應(yīng)，充分發(fā)揮區(qū)域教研的輻射作用，促使校際互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、以強(qiáng)帶弱、整體提升，學(xué)校積極拓寬渠道，通過參加各種學(xué)習(xí)研究活動，大膽創(chuàng)新，提升了教研組的整體實(shí)力，一批批優(yōu)秀的教研組和教研組長快速成長起來，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

在“區(qū)域名師工作室”活動中，經(jīng)過課題研討會、各級別教學(xué)競賽或觀摩活動的歷練，學(xué)校骨干教師也在不同層面的舞臺上展示自我，找到了從事教學(xué)與教學(xué)研究的樂趣與自信。

在“區(qū)域教師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施過程中，教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以不懈進(jìn)取的敬業(yè)精神積投身于課改，努力成長為具有較深厚的教育教學(xué)功底、較強(qiáng)的教研科研能力和組織管理學(xué)生的能力，對新課程理念和具體的實(shí)施方法、策略有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積淀和思考，能在全區(qū)發(fā)揮榜樣和示范作用的教師。

透過這些，我們能感受到，在濃厚的校本教研氛圍和優(yōu)質(zhì)的區(qū)域資源的引領(lǐng)下，教師專業(yè)成長的步伐在穩(wěn)步前行。我們也深深感受到，只要我們動一些腦筋，提供一些平臺，營造一些氛圍，提煉一些方法，就可以帶動更多的教師全身心的投入到教研中來。怎樣以我們的努力，讓更多的老師們在教研組活動中感受收獲，享受幸福，怎樣讓教研組建設(shè)真正服務(wù)于區(qū)域與校本教研的同步推進(jìn)，我們需要繼續(xù)努力！endprint