淺談初中數(shù)學課的有效教學策略

劉紅霞

【摘 要】提高初中數(shù)學教學質量和實行素質教育，是每位數(shù)學教師直接面對的現(xiàn)實問題。當今我國素質教育既要做到減負，又要提高數(shù)學質量。本人努力尋求解決提高初中數(shù)學教學的有效辦法，現(xiàn)結合我的教學實踐及親身體會，提出一些有效的辦法和措施。

【關鍵詞】有效提高；初中數(shù)學；教學質量

目前，新一輪的基礎教育課程改革在我國正不斷深入。針對初中數(shù)學教育的改革，作為中學數(shù)學教師提出下面幾點方法：

一、激發(fā)學生學習興趣

“興趣是智力之母。”數(shù)學學習興趣是指一個人力求認識、掌握數(shù)學，并經(jīng)常參與數(shù)學活動的心理傾向，有了數(shù)學學習興趣就會對數(shù)學或數(shù)學活動表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度。例如對數(shù)學有興趣的人，會主動地關注有關數(shù)學方面的信息，樂于從事數(shù)學活動。初中生見識少，所學知識大部分來源于課本。一部分學生對為什么要學習數(shù)學還不是非常清楚。興趣是動力的源泉，要獲得持久不衰的學習數(shù)學的動力，就要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。困難的、和枯燥乏味的知識時，便需要有間接興趣來維持學習。當學生對掌握的某種知識的必要性和重要性有了充分的認識時，就會對它產生間接興趣，從而激勵自己去學習那些本無直接興趣的東西。當學生通過頑強學習，克服了學習中的困難時，便又會對這種東西產生直接興趣。因此教師在初中數(shù)學教學的時候要聯(lián)系實際的生活，這樣才能激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的學習興趣。在教學中，教師講解知識的時候要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識其實是源于社會和用于社會。例如：教師在講解三角形具有穩(wěn)定性時，可以解釋三角形三個角都固定，進而將三角形固定具有穩(wěn)定性。這個時候教師可以讓學生在教師內找到三角形穩(wěn)定性的運用，并且講解其功能。設計此類問題，使學生感到學習數(shù)學有趣、有用。這樣學生們在興趣下學習，才能培養(yǎng)出學生不斷探索的欲望。

二、改進教學方法

當前國家新一輪的基礎教育課程改革正在全國范圍內逐漸全面展開。要保證新課改的順利開展，就需要一批具有與新課程實施相適應的高素質教師。而教學能力是教師素質中重要的組成部分。教師的教學能力發(fā)展能否跟得上課程改革的步伐，從一定程度上決定了課程改革的成敗。因此，新形勢下教育的當務之急就是要促進教師教學能力的發(fā)展。

1.實施有效提問

一節(jié)課是由若干個問題貫穿起來的，學生掌握如何與教師在教學過程中提問的質量有直接的關系。在教學過程中要設計符合學生認知水平富有啟發(fā)性的問題，才能使學生在新舊知識之間發(fā)生激烈的沖突，喚醒學生知覺，激發(fā)探究興趣，明確探究目標，確定思維方式，并產生強烈的探究欲望。

（1）提問要有針對性。教師所提的問題，既要針對學生的年齡特征，知識水平和學習能力，又要針對教材的重點和難點。而且，教師發(fā)問時要心中有數(shù)，用不同的方式提出不同類型，不同層次的問題。教師提出的問題無論是預設的還是即興生成的，都要有針對性，都應有聯(lián)系性和層次性，只有這樣，才能激發(fā)學生對問題的興趣。如：求直線y=x+3與兩條坐標軸圍成的面積。問學生一條直線與兩條坐標軸圍城的圖形是什么？學生回答是直角三角形后，再問若要求其面積，應該先求什么？這樣學生就容易得出通過點的坐標來得到直角邊的長度。

（2）提高問題的思維容量。教師的提問應該能激發(fā)學生思考，促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的探究能力。學生回答問題后，只要無原則性錯誤，老師就不能否定，應該抓住思維的閃光點。學生回答出面積后，那么斜邊AB上的高怎么求？然后再通過多媒體向學生展示問題：求直線y=2x+3、Y=-2x-1及Y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉化為兩條直線與坐標軸圍成的面積。

2.實施有效傾聽

有效地傾聽本身就是一種教育，充滿真誠、耐心的傾聽，即使你沒有給予對方幫助，也會因為愛心的存在，使他的心靈獲得十分豐厚的精神饋贈。對于學生的每一次回答問題，教師如慈祥的長者始終微笑著面對，帶著賞識的目光看著他們，耐心聽他們把問題說完。學生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關愛，體驗可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠遠超過僅僅給了學生一次表達的機會，從更深層次上看，它給學生帶來的是人格的關愛，點燃的是思維的火花，鑄就的是價值的追求。學生也會從教師身上讀懂傾聽的態(tài)度、傾聽的習慣，并潛移默化地受到影響。

3.開展多媒體教學

多媒體技術作為一種新穎的輔助教學的科技工具和手段。利用多媒體技術對一些需要實際操作的內容很方便地進行演示。利用多媒體課件即可形象簡單地解決，幫助學生理解知識，加深印象，大大改善了教學效果。實踐證明，若能科學合理地運用多媒體技術輔助課堂教學，就會使課堂教學內容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。

然爾，要提高初中數(shù)學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于我們所有戰(zhàn)斗在初中數(shù)學教學前沿的同仁們共同努力。endprint