淺議小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)

許承榮

【摘 要】閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要的任務(wù)。通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我深深的體會(huì)到首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，有了興趣給予閱讀方法的指導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在閱讀中注重感悟，開(kāi)發(fā)思維，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。這不僅讓學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成了良好的語(yǔ)感；還能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。閱讀是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；閱讀能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和寫(xiě)作的能力。同時(shí)閱讀也是孩子相伴終身的精神家園①。朱永新老師說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”。通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我深深地體會(huì)到：閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。下面就來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì)減輕疲勞感，才能把閱讀當(dāng)成是一種享受，才能感受閱讀的樂(lè)趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、故事激趣

故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是他們認(rèn)識(shí)世界的門(mén)戶。因此，在閱讀教學(xué)中，可從他們最感興趣的故事入手，從聽(tīng)故事、讀故事、講故事開(kāi)始，逐漸提高他們的閱讀能力。如在講故事時(shí)，講到關(guān)鍵處，在學(xué)生期待大結(jié)局之際停下來(lái)，設(shè)置懸念，要求他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，再向他們推薦相關(guān)的書(shū)籍，告訴他們答案就在書(shū)里，從而有效地激起學(xué)生濃厚的興趣，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生渴望。這樣，讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，并主動(dòng)參與閱讀，使他們的閱讀能力得到發(fā)展。

二、課文引趣

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹名作家及其代表作，以及他們的奇聞逸事等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教《武松打虎》一課時(shí)，向?qū)W生介紹水泊梁山的興衰過(guò)程，介紹宋江、吳用、李逵等歷史人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)，告訴他們?cè)凇端疂G傳》里對(duì)這些英雄人物有更詳細(xì)地描述，從而引導(dǎo)激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、形式生趣

在閱讀的過(guò)程中，可以采取多種閱讀形式使學(xué)生產(chǎn)生興趣。根據(jù)小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，可以嘗試著讓孩子畫(huà)出所讀的故事情節(jié)，當(dāng)然要配有文字說(shuō)明，然后不定期地舉辦畫(huà)展，讓學(xué)生互相欣賞畫(huà)作，從而感受閱讀的成功和創(chuàng)作的樂(lè)趣；小學(xué)生有著很強(qiáng)的表演潛能和表現(xiàn)欲望，所以可以指導(dǎo)學(xué)生把所讀改編成課本劇、童話劇等，并且要利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行課本劇、童話劇等的表演，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；朗讀可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣，也可以提高學(xué)生閱讀的興趣，所以要經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，比一比，誰(shuí)朗讀得最棒，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，感受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。

四、課堂護(hù)趣

一是抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕。二是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學(xué)生敘述的愿望；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生。三是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說(shuō)話、分組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在做中學(xué)。四是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè)，感受到努力的價(jià)值。

“教無(wú)定法”，特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法更是多種多樣。但只要我們能有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并加以正確及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，閱讀教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)新的突破，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè)趣，收獲閱讀的成功，才能讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)、閱讀的快樂(lè)，再創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新境界。

注釋：

①潘小菊：《閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)》，2011，11

參考文獻(xiàn)：

[1]《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教育部印發(fā)，2011年版，5頁(yè)

[2]浩香玲：《淺談小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)》，《校本教研》，2012，3endprint