視唱練耳教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力

【摘 要】視唱練耳教學(xué)能夠幫培養(yǎng)學(xué)生視譜、視唱和音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，并把各種音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合。通過(guò)對(duì)理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生學(xué)以致用，更好的掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生理解音樂(lè)語(yǔ)音和音樂(lè)內(nèi)涵的水平，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本文通過(guò)分析視唱練耳教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；音樂(lè)能力

音樂(lè)是人類(lèi)創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言，視唱練耳教學(xué)幫助人們對(duì)音樂(lè)更好的認(rèn)識(shí)和掌握，讓人們了解音樂(lè)帶來(lái)的愉悅并創(chuàng)造出更大的音樂(lè)藝術(shù)世界，視唱練耳教學(xué)是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入門(mén)基礎(chǔ)課程。在視唱練耳教學(xué)中需要良好的語(yǔ)言環(huán)境、科學(xué)的訓(xùn)練方法和學(xué)習(xí)方法，以及科學(xué)的思維指導(dǎo)視唱練耳教學(xué)，以實(shí)踐為核心對(duì)視唱教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能讓視唱練耳在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

一、視唱練耳教學(xué)過(guò)程中要遵守的原則

1.視唱練耳教學(xué)與音樂(lè)作品相結(jié)合

音樂(lè)作品是作者自我感情的表現(xiàn)和宣泄或者是對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的反應(yīng)，所以音樂(lè)所傳遞的是與自身的感情變化和社會(huì)意義所聯(lián)系在一起，音樂(lè)語(yǔ)言的變化是存在一定的規(guī)律。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)是對(duì)音樂(lè)作品的文化和社會(huì)信息的品味，因此，視唱練耳的各項(xiàng)訓(xùn)練要建立在音樂(lè)的作品聽(tīng)覺(jué)分析的基礎(chǔ)上，只有這樣才能充分的了解到音樂(lè)中做蘊(yùn)含的意義。

2.聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)合理協(xié)調(diào)訓(xùn)練

視唱練耳教學(xué)這門(mén)學(xué)科建立的歷時(shí)已久，但是由目前來(lái)看，其教學(xué)方式和方法相對(duì)單調(diào)和乏味，在教學(xué)過(guò)程中只是一味的機(jī)械訓(xùn)練，這樣的教學(xué)取得的成效也不高。甚至在教學(xué)的過(guò)程中，缺乏各個(gè)項(xiàng)目的有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，忽視了音樂(lè)各要素的整體訓(xùn)練，一味的強(qiáng)調(diào)音程、和弦以及節(jié)奏旋律的技術(shù)訓(xùn)練，忽略了音樂(lè)整體聽(tīng)辨過(guò)程中各個(gè)要素在不同風(fēng)格中的應(yīng)用。忽視了音樂(lè)的整體讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在視唱練耳教學(xué)中，要注重對(duì)對(duì)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)三維一體的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)綜合素質(zhì)的整體提高。

3.堅(jiān)持把音樂(lè)的各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合

視唱練耳教學(xué)涉及的范圍較廣，包括對(duì)聲學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科。如果在教學(xué)的過(guò)程中僅僅對(duì)視譜、聽(tīng)音和節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。所以，要幫助學(xué)生做到讀即聽(tīng)，聽(tīng)音即讀，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生記譜一些音響織體和節(jié)奏的熟悉程度水平越高的時(shí)候，學(xué)生的樂(lè)譜的閱讀水平和樂(lè)感就會(huì)越好。可以把音樂(lè)教育方面相關(guān)的知識(shí)適當(dāng)?shù)募尤虢虒W(xué)中，并時(shí)時(shí)提及，加強(qiáng)學(xué)生的印象，這樣既豐富了教學(xué)的內(nèi)容，使課堂氣氛不再沉悶枯燥，同時(shí)又解決了學(xué)生的理論知識(shí)問(wèn)題。使學(xué)生能夠把理論知識(shí)和視聽(tīng)技巧訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生濃厚了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。例如把視唱練耳教學(xué)和基本的樂(lè)理課程、聲學(xué)課程、曲式作品分析等課程紀(jì)進(jìn)行穿叉教學(xué)，這樣讓學(xué)生了解各個(gè)音樂(lè)課程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生綜合學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

4.堅(jiān)持與科學(xué)的自我調(diào)節(jié)相結(jié)合

視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程是統(tǒng)一的，視唱練耳教學(xué)與學(xué)習(xí)是把音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)所關(guān)聯(lián)的音樂(lè)的各個(gè)要素部分解來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，然后對(duì)各個(gè)要素進(jìn)行分解學(xué)習(xí)然后再統(tǒng)一整合，最后進(jìn)行旋律和聲連接的聽(tīng)寫(xiě)等。學(xué)生所有的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)都是通過(guò)老師的各項(xiàng)教育計(jì)劃影響，不同的教育計(jì)劃產(chǎn)生著不同的效果。教師想要達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，例如時(shí)間的掌握能力、課堂筆記、訓(xùn)練筆記的能力以及自我評(píng)價(jià)分析的能力，逐步提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。讓學(xué)生了解當(dāng)前存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。

二、視唱練耳教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感

對(duì)音程的聽(tīng)辨是視唱練耳教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，它包括對(duì)旋律音程和聲音程。音程的協(xié)調(diào)與否是由于他在人們的聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生了不同圓滿(mǎn)程度所造成的，這也是音程在人們聽(tīng)覺(jué)上的一種差異。視唱練耳教學(xué)要巧妙的運(yùn)用這種差異進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)辨別能力的對(duì)比練習(xí)，其中掌握協(xié)和音程色彩是最為基礎(chǔ)的。首先進(jìn)行一定的聽(tīng)覺(jué)感受提示，例如純一、八度——完全的協(xié)和，二者幾乎一樣；純四、五度——呆板、空曠的協(xié)和；大小三、六度——柔和的協(xié)和。當(dāng)學(xué)生建立了這些協(xié)和音程的協(xié)和感以后，就可以對(duì)比聽(tīng)辨出不協(xié)調(diào)音程的部分。以此為基礎(chǔ)，就能逐步的聽(tīng)辨出協(xié)和和弦以及不協(xié)和的和弦。這樣的協(xié)和感多存在與多聲部的視唱上，不讀那要求耳朵能精確的辨別音準(zhǔn)和節(jié)奏，同時(shí)要求在音樂(lè)的表現(xiàn)和演唱聲音的控制上也要整體協(xié)和。

2.注重學(xué)生調(diào)試感的培養(yǎng)

在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，一般都會(huì)在和生科開(kāi)設(shè)之前先進(jìn)行簡(jiǎn)短的和弦連接聽(tīng)辨環(huán)節(jié)，如果在這之前沒(méi)有給學(xué)生介紹和聲功能以及和聲連接的一般規(guī)則，并提示學(xué)生帶著調(diào)式感覺(jué)去判斷每個(gè)和弦在調(diào)內(nèi)的功能，學(xué)生就會(huì)機(jī)械單一的聽(tīng)記音高，形成聽(tīng)覺(jué)上的習(xí)慣，在和聲課程開(kāi)設(shè)后，要求學(xué)生要按照調(diào)式中和弦的功能區(qū)聽(tīng)辨就會(huì)顯得困難。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的和弦色彩感，包括大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦的各自性質(zhì)結(jié)構(gòu)，記憶他們的飽滿(mǎn)、柔和、暗淡、擴(kuò)張感和收縮緊張感。和弦的色彩感需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)，每個(gè)和弦的不同聽(tīng)覺(jué)記憶，都是經(jīng)過(guò)多聽(tīng)多練不斷熟悉的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的音級(jí)的音準(zhǔn)和和弦的各個(gè)功能，就更有利于幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受了解和創(chuàng)新。因此，在視唱練耳教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感，注意各個(gè)方面的密切配合。

3.注重學(xué)生韻律感知能力培養(yǎng)

節(jié)奏是音樂(lè)的精髓，節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中的重要課程。學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練存在抵觸感，那么就要在教學(xué)中注入新鮮的東西，需要在節(jié)奏內(nèi)在的韻律美“抑、揚(yáng)、頓、挫”上下足功夫。如同語(yǔ)言音律中存在的抑揚(yáng)頓挫感一樣，不管節(jié)奏以什么樣的形式存在，其本身就富含韻律感。這種挖掘工作要從感知和練習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行。感知主要以節(jié)奏欣賞為主，在欣賞中感受節(jié)奏的韻律美。練習(xí)則是在節(jié)奏韻律感訓(xùn)練中采用不同的速度、不同的拍法和圖式，加強(qiáng)長(zhǎng)音和休止符、特種節(jié)奏的訓(xùn)練、節(jié)奏與音調(diào)結(jié)合、多聲部巨額走及其移位練習(xí)等等，在訓(xùn)練中創(chuàng)造表現(xiàn)節(jié)奏的韻律美。通過(guò)感知和練習(xí)兩方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生體會(huì)節(jié)奏的內(nèi)涵和豐富的韻律美，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

音樂(lè)是一個(gè)富含個(gè)性同時(shí)又需要合作的藝術(shù)表現(xiàn)，視唱練耳課程中也是如此，因此，在視唱練耳教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)講組需要完成視譜即唱，包括大腦指揮、視覺(jué)探路、聽(tīng)覺(jué)超前、聲音緊隨等一系列器官的配合與協(xié)調(diào)。其中大腦是處理器，眼睛是接收器，耳朵是監(jiān)聽(tīng)器，口是揚(yáng)聲器，手是節(jié)拍器。學(xué)生要具有良好的合作意識(shí)，在集體的多聲部視唱中，音樂(lè)的各個(gè)部門(mén)的學(xué)習(xí)者擔(dān)任著不同的任務(wù)和作用，在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度和聲音的控制上，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，要做到各司其職，把屬于自己版塊的內(nèi)容做好。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，能夠幫助學(xué)樹(shù)立生嚴(yán)于律己，關(guān)心集體和顧全大局的精神。

在視唱練耳教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有步驟的安排和引導(dǎo)，不斷的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化的視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的課堂效果。

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作者簡(jiǎn)歷：

古麗娜爾·托合提（1975.03.20～），女，維吾爾族，中共黨員，現(xiàn)任喀什藝術(shù)學(xué)校音樂(lè)教研室副主任，講師。