淺析院校青年教員教學能力的提高

【摘 要】作為院校發(fā)展骨干力量和生力軍的青年教員，由于種種原因和先天不足，導致教學質(zhì)量和教學效果難以迅速提高。本文通過分析青年教員在教學過程存在的幾個問題，并從轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)教學能力、注重教學反思、更新知識能力等方面提出了對策。

【關(guān)鍵詞】院校；青年教員；教學

青年教員是推動院校教育發(fā)展的新生力量，其教學能力直接影響院校的辦學水平和教育質(zhì)量。因此，分析青年教員在教學過程出現(xiàn)的問題，有針對性地加強青年教員隊伍建設(shè)，對于提高教員隊伍整體建設(shè)水平，促進院校教育的發(fā)展具有重要意義。

一、青年教員在教學過程中存在的問題

1.教學基本功不扎實，缺乏有效的教學手段

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，使教員在處理課堂時的教學手段更為多樣化，但青年教員由于缺乏扎實的教學基本功，往往存在以下幾個現(xiàn)象：一是缺乏必備的教育學和教育心理學知識，對教育規(guī)律、教學原則和教學方法等教育理論知之甚少，導致在教學實踐活動中，缺乏科學的理論指導；二是過于依賴課件，千篇一律地使用課件，課堂上教員常常被“固定”在顯示屏前，而對板書、教態(tài)、語言以及儀器設(shè)備操作等基本教學功底卻重視不足；三是教材處理、知識點講解缺少自身的理解與觀點，照本宣科現(xiàn)象依然存在。

2.對教學對象分析研究不足，教學缺少針對性

對教學對象的分析能夠使教員及時調(diào)整教學方法，有針對性地設(shè)計教學過程，取得良好的教學效果。而這正是青年教員亟待加強的方面，主要體現(xiàn)在：一方面，對教學對象的把握不全面，往往只注重對教學對象水平層次、接受知識能力的分析，而忽略了學習態(tài)度、學習風格的研究，導致教學效果欠佳；另一方面，在實際授課過程中，對反饋信息處理不及時，忽略了互動對話的重要性，沒有真正啟動學員的思維去積極思考。

3.教學處理上重“教”輕“學”

由于青年教員教學經(jīng)驗不足，在“教”與“學”的問題上尺度把握欠妥，往往強調(diào)自己如何“教”，容易忽略學員如何“學”，主要表現(xiàn)在：備課過程中忽略學員的參與行為，而把重點放在講解與布置教學內(nèi)容上，對于學員的實際學習能力欠考慮；課堂教學過程中忽視學員的主體地位，將學員視為需要接受教員不斷指導與訓練且缺乏知識的人，自己則呈現(xiàn)出一種“知識權(quán)威”的狀態(tài)；課后作業(yè)和課后實踐利用不足，形式多于內(nèi)容，不能充分調(diào)動學員自主探究和學習的能動性。

4.知識的自我更新能力不強，缺乏創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育教學內(nèi)容變化快，要求教員必須具有很強的知識自我更新能力和創(chuàng)新能力。然而，院校師資隊伍還存在著以下問題：專業(yè)領(lǐng)域“近親繁殖”現(xiàn)象嚴重，不同學術(shù)風格和思想相互滲透與競爭不足，使得青年教員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少了一片肥沃的土壤；同時，由自身素質(zhì)能力差距引起的職業(yè)倦怠，也在一定程度上制約了青年教員創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、解決對策

1.加強青年教員教育理念的轉(zhuǎn)變

首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想觀念，用科學、先進的教育思想和理念指導教學實踐，提高青年教員對教育的認識，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教學觀；其次是要加強對現(xiàn)代教育的特點規(guī)律、方法和手段的研究，合理使用教育的主要方法，加強對于案例式教學法、研討式教學法、學導式教學法、實踐式教學法及實驗式教學法等教學法的研究。

2.加強青年教員教學能力的培養(yǎng)

一是充分利用好教研室資源，采取“一對一”傳幫帶培養(yǎng)模式，選擇責任心強、教學經(jīng)驗豐富的教員，對青年教員的教育教學加以指導，提高其教學能力和課堂教學水平；二是完善激勵考評制度，通過開展隨堂講課比賽、公開課教學等活動，激發(fā)青年教員改進教學方法，提高教學質(zhì)量；三是通過教學實踐提高教學能力，有計劃地指定青年教員參與教學實踐活動，分析教學的各個環(huán)節(jié)，將授課情況及時反饋給青年教員，使青年教員能更快地成長為學科專業(yè)和教育專業(yè)技能都合格的教員。

3.注重教學反思

一是要反思教學內(nèi)容是否抓住了基本概念、原理等，重點和難點是否精心講解，所述的內(nèi)容是否為客觀事實、是否緊貼實際與當下熱點；二是要反思教學方法是否與教學內(nèi)容、教學對象一致，所用的教學方法是否能夠達到預期的教學目標；三是要反思教學效果與預期教學目標是否一致，學員反映是否良好，知識的傳授與技能的掌握是否符合要求。

4.加強自我知識更新能力，提高創(chuàng)新能力

一是要加強學習的自主性，樹立不斷學習的理念，通過參加院校舉辦的各種業(yè)務(wù)能力培訓班、講座課，在學習中提高自己。二是要善于利用現(xiàn)有資源，合理消化并轉(zhuǎn)化為自身的知識財富，利用好圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源不斷更新知識，及時吸納科技發(fā)展的前沿知識和科學研究的最新成果，避免自己知識老化。三是要注意科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，圍繞教學搞研究，用科研成果不斷豐富、更新教學內(nèi)容，提高教學水平和教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

教學能力的提高不是一日之功，也不能一蹴而就，這不僅需要外部環(huán)境的配合支持，更要靠青年教員自己腳踏實地，不斷實踐、反思、創(chuàng)新，在發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程中提升教學境界。

作者簡介：

金輝（1986.11～），男，漢族，籍貫浙江衢州，本科學歷，武警杭州士官學校軍械系講師。