自制農(nóng)家用品教具中教育因素在幼兒體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

【摘 要】隨著人們對(duì)教育事業(yè)的日益重視，以及人民生活水平的提高，我國(guó)幼兒群體的身體素質(zhì)較以往有所提升。幼兒體育活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一，如若能夠采用適合幼兒自身成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)策略就可以對(duì)幼兒未來的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。本文就自制農(nóng)家用品教具中教育因素在我國(guó)當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用狀況做以論述，剖析教育因素的施加對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要意義，進(jìn)一步探討如何增強(qiáng)新一代幼兒的體質(zhì)的問題，以期為教學(xué)實(shí)踐提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】自制農(nóng)家用品教具；教育因素；幼兒體育活動(dòng)；設(shè)計(jì)與運(yùn)用

前言

通過對(duì)我國(guó)幼兒體育教育活動(dòng)的了解，挖掘到在幼兒體育教育過程中，利用自制的農(nóng)家用品來輔助教師開展幼兒體育活動(dòng)的教學(xué)策略，即教師將經(jīng)過移植、改制的農(nóng)家用品，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，將幼兒熟悉的事物運(yùn)用到日常的體育活動(dòng)中，使其成為發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的有效教具之一，這樣一來，不僅可以有效促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且可以通過幼兒使用農(nóng)家用品教具的過程來增強(qiáng)幼兒群體的體質(zhì)，為國(guó)家的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、自制農(nóng)家用品教具中教育因素在幼兒體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)

教師通過使用自制教具來傳承知識(shí)這一過程較為常見，在我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)等偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于教學(xué)資源較為有限，通過自制農(nóng)家用品教具來開展幼兒體育活動(dòng)，可以讓幼兒從愉悅的氛圍中獲得學(xué)習(xí)及生活的啟發(fā)。如今，很多城市當(dāng)中的幼兒園也采取自制農(nóng)家用品教具來推進(jìn)教育活動(dòng)，讓孩子們對(duì)美好的大自然有一定的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手能力。通常情況下，自制農(nóng)家用品教具中教育因素在幼兒體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)是挖掘農(nóng)家用品具備的鍛煉價(jià)值和創(chuàng)設(shè)農(nóng)家氛圍等內(nèi)容來完成的。

1.教育因素概述

對(duì)于現(xiàn)代教育事業(yè)而言，學(xué)校教育是整個(gè)社會(huì)文化的縮影。在我國(guó)，很多家長(zhǎng)不僅關(guān)注國(guó)家高等教育的發(fā)展方向及孩子的未來職業(yè)選擇，而且也同樣關(guān)心幼兒教育的問題。教育因素是教師展開教學(xué)活動(dòng)、傳承文化知識(shí)的關(guān)鍵，教師要能夠靈活運(yùn)用多種教育因素將幼兒教學(xué)豐富起來，增強(qiáng)幼兒群體對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

2.將教育因素融入幼兒體育活動(dòng)中的設(shè)計(jì)方案分析

（1）自制農(nóng)家用品教具在幼兒體育教育活動(dòng)中的開發(fā)與應(yīng)用。由于農(nóng)家用品教具自身具備一定的自然屬性，所以它更能貼近孩子們的心靈，在教育運(yùn)用上也更加靈活。幼兒教育階段，最主要的是讓幼兒對(duì)基本的生活有一定的認(rèn)知，并使幼兒能夠愉快的融入到集體生活中去。利用自制農(nóng)家用品來開展體育游戲，不僅能夠讓幼兒在游戲中更好地了解民俗特色與社會(huì)文化，而且還能促進(jìn)幼兒的體能得到全面的發(fā)展。

（2）自制農(nóng)家用品教具在幼兒體育教育活動(dòng)中的意義。通過長(zhǎng)期實(shí)踐表明，自制農(nóng)家用品教具的簡(jiǎn)易性與生活化特點(diǎn)，符合幼兒?jiǎn)渭兊纳硇奶攸c(diǎn)，可以讓幼兒從中找到體育游戲的樂趣，并對(duì)此樂而不厭。

二、自制農(nóng)家用品教具中教育因素在幼兒體育活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用

自制農(nóng)家用品教具中教育因素在幼兒體育活動(dòng)中的實(shí)際運(yùn)用是通過在教師的教育引導(dǎo)，采用游戲形式的教育模式，利用自制教具在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)農(nóng)家氛圍的方式來實(shí)現(xiàn)，如運(yùn)用稻草人等自制農(nóng)家用品教具來組織戶外游戲活動(dòng)等。

1.利用自制農(nóng)家用品教具的生活特性，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

結(jié)合本園的實(shí)際情況，我們所選擇的用以制備教育的農(nóng)家用品主要有蛇皮袋、扁擔(dān)、板凳、梯子、草繩、漁網(wǎng)、筷子、瓦罐、背簍、篩子等等，這些物品對(duì)于生活在農(nóng)村環(huán)境中的幼兒已經(jīng)屢見不鮮，但無論是對(duì)于城市還是農(nóng)村環(huán)境下成長(zhǎng)起來的兒童來說，都缺乏一定的實(shí)踐，因此，教師借助這些熟悉的事物來組織群體化的體育活動(dòng)，符合這一階段孩子們的成長(zhǎng)特性，對(duì)事物充滿好奇心，也具備較大的創(chuàng)造力，教師通過自制的農(nóng)家用品教具來進(jìn)行幼兒教育，可以有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引幼兒的視線，促進(jìn)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)農(nóng)家氛圍，滿足幼兒“返璞歸真、親近自然”的性格特點(diǎn)

目前，在我國(guó)很多地區(qū)當(dāng)中，農(nóng)村也已經(jīng)傾向于“城市化”的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的農(nóng)家用品對(duì)于當(dāng)代的孩童們而言，大部分不熟悉，因此，在幼兒園體育活動(dòng)中可以創(chuàng)設(shè)具有農(nóng)家氛圍的物質(zhì)環(huán)境，以及準(zhǔn)備一些自制的農(nóng)家用品教具，如在園區(qū)的草地上插上稻草人，教師就可以一邊講故事一邊讓幼兒觀察稻草人，讓幼兒在園區(qū)內(nèi)做游戲?？梢姡O(shè)計(jì)與運(yùn)用農(nóng)家用品教具可以提升體育活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，促使幼兒積極地參與集體活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)人在幼兒教育階段所接受的教育與對(duì)世界的認(rèn)知對(duì)于其日后的成長(zhǎng)有一定的影響，這是絕大多數(shù)國(guó)內(nèi)外教育專家和學(xué)者所達(dá)成的共識(shí)。幼兒園體育活動(dòng)的開展是提升幼兒身體素質(zhì)的最有效手段，只有讓幼兒融入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能對(duì)生活化的事物有更為直觀的感受和認(rèn)知。

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作者簡(jiǎn)介：

陳許瑩（1991年2月～），女，漢族，江蘇省太倉(cāng)市人，2013年畢業(yè)于鹽城師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)，現(xiàn)供職于太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)幼教中心新毛幼兒園、教師。