高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問題

呂琴

【摘 要】課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，作為我國高中教育改革的有效方式，能夠全面的從學(xué)生的角度看待知識的學(xué)習(xí)問題，而且在進行對于高中化學(xué)有效課堂的導(dǎo)入教學(xué)方法中，學(xué)生能夠更加積極主動的接受知識，引起學(xué)生的注意力和興趣點，并且能夠活躍課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效課堂；導(dǎo)入教學(xué)；分析

高中生的學(xué)習(xí)階段較為特殊，學(xué)生面臨高考壓力較大，并且高中的學(xué)業(yè)壓力更大，對于知識的學(xué)習(xí)長期的處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)動力明顯不足，而且高中生在壓力過大的情況下，學(xué)習(xí)效率明顯降低。因此高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問題能夠進一步的完善高中化學(xué)的教學(xué)方式，針對性的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下我們就以分析高中化學(xué)有效課堂的導(dǎo)入問題的重要性和主要的導(dǎo)入方式進行全面的分析，從而在有效的途徑上找到適合高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有效的上升，迎接高考的到來。

一、分析高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問題的重要性

1.提升有效課堂導(dǎo)入教學(xué)的認(rèn)可度

高中的化學(xué)課堂實施的有效課堂要求，就需要將學(xué)生的興趣點引起，通過課堂上的教學(xué)情景模式的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入化學(xué)教學(xué)的全新境界，而且在導(dǎo)入教學(xué)的方法實踐中更加的注重對學(xué)生進行更深的情境導(dǎo)入，加深學(xué)生的印象。結(jié)合化學(xué)知識從教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)、新疑故事的課堂講解、具體的史實實例的講解、以及生活的嘗試和舊知識向新知識的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)設(shè)中，逐漸開展對于高中化學(xué)有效課堂的導(dǎo)入教學(xué)。

2.促使有效課堂的導(dǎo)入更加的具有有效

課堂導(dǎo)入改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計受應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)生對于知識的體驗過程，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的方式，注重學(xué)生的主體意識，能夠有效的帶動學(xué)生的主觀能動性學(xué)習(xí)方式，既給教師教學(xué)提供更加輕松的課業(yè)量，又促使學(xué)生能夠愉快的接受知識，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、自信、合作、競爭、創(chuàng)新等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

所以實施高中化學(xué)的有效課堂導(dǎo)入問題研究，能夠促使化學(xué)教學(xué)針對性的看待問題，減少教師教學(xué)中過多的精力投入，將課堂時間有效地進行利用，為學(xué)生量身定制科學(xué)有效地化學(xué)教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課堂的教學(xué)質(zhì)量才能全面的提高。

二、高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問題的主要實踐方式

1.即情入境導(dǎo)入法

高中化學(xué)的有效課堂導(dǎo)入方式開展是建立在老師教學(xué)的主要內(nèi)容中，因此請將導(dǎo)入法不會脫離老師的備課范圍之內(nèi)，即情導(dǎo)入是將當(dāng)前社會的主要事件進行創(chuàng)設(shè)和課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，而且在設(shè)于的情境中，促使學(xué)生的角色能夠處在重要地位，帶動學(xué)生對當(dāng)前的主要事例的分析和認(rèn)識，開發(fā)學(xué)生的潛力，保障課本知識和情境實例的有效結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生對于化學(xué)知識進行三維立體性的認(rèn)識。

即情導(dǎo)入能夠通過多媒體的聲像圖文形成圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此學(xué)生的課堂氛圍才夠活躍，將經(jīng)典的化學(xué)教學(xué)案例進行講解，通過即情入境的語言教學(xué)方式，提高學(xué)生的注意力。例如：分子的不斷運動，就會形成酒香不怕巷子深的情況。所以學(xué)生的好奇心在老師的帶動下才能全面的實現(xiàn)。

2.熱點導(dǎo)入法

學(xué)生的好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，因此在進行對課堂有效教學(xué)方式的展開中，要逐漸的進行對當(dāng)前發(fā)生的社會熱點事件進行分析，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，將其和課堂的化學(xué)知識結(jié)合起來，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生對課堂化學(xué)知識的認(rèn)可，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對學(xué)生探知力的循循善誘。

3.問題導(dǎo)入法

在進行對于高中化學(xué)的課堂有效方式導(dǎo)入中，要認(rèn)識到高中生的化學(xué)知識，是具有一定的知識經(jīng)驗奠基的，因此問題的導(dǎo)入能夠從學(xué)生的疑問和迷惑中找到傳授知識的出發(fā)點，進一步的激發(fā)學(xué)生的解決問題欲望和興趣，對于學(xué)生想要了解的化學(xué)知識能夠進行趣味性、知識性、文學(xué)性的分析，引導(dǎo)學(xué)生進行對化學(xué)知識的討論。

問題的導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生進行對于不同體驗方式的化學(xué)知識，并及時的進行知識和問題的提問，全面的符合新課標(biāo)對課堂教學(xué)的要求，例如：酸雨的預(yù)防和其他時下的熱門內(nèi)容，老師可以將被酸雨腐蝕過的雕像和圖片進行展示，引起學(xué)生對酸雨化學(xué)成分的重視并及時的進行分析，所以學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性就會被調(diào)動起來，課堂學(xué)習(xí)氛圍才會濃重，從而大都新課標(biāo)對于有效課堂教學(xué)的要求。

4.課堂任務(wù)的驅(qū)動導(dǎo)入法

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確自己本堂的教學(xué)主要內(nèi)容和重點，集中的安排教學(xué)內(nèi)容，由淺入深的進行對課堂教學(xué)任務(wù)的布置。例如：講解氧化還原反應(yīng)時，要將具體的氧化還原物進行具體的規(guī)定，促使學(xué)生能夠高度的集中注意力，跟著老師的思路走。同時要提醒學(xué)生進行連貫性的聯(lián)想，促使其判斷自己的知識掌握能力，帶動課堂任務(wù)的全面落實。

三、結(jié)語

有效課堂指的是學(xué)生的知識在也有限的課堂時間內(nèi)都能夠掌握吸收，教師的課堂教學(xué)效率提高，教學(xué)結(jié)合能夠全面的開展，因此高中生的化學(xué)有效課堂教學(xué)才能有效地開展。高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問題避免教學(xué)中僅僅只重視教材、看重結(jié)果、以及教學(xué)不靈活的情況，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更加的具有針對性。

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