做好新時(shí)代的班主任

周文偉

新時(shí)期的教育工作要求教師要不斷學(xué)習(xí)，努力成為一名學(xué)者型、科研型的教師，我們教師就要抓住一切可利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。班主任與學(xué)生之間存在著特殊的關(guān)系，幾乎每天都與學(xué)生面對面的接觸，在學(xué)生的心目中“老班”就是他們的家長，為使“老班”成為一種愛稱，在新課程改革的教育教學(xué)中，受學(xué)生喜歡的“老班”應(yīng)具備以下條件：

一、知識廣博

勤奮好學(xué)班主任應(yīng)具備廣博的知識來滿足學(xué)生對所學(xué)各科知識的渴望。自習(xí)課上學(xué)生可以完成任一科作業(yè)，因班級制度又不允許隨意走動(dòng)，學(xué)生只能求助班主任。因此，班主任應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，廣讀廣學(xué)，做到精益求精，并善于用最新的科技知識武裝自己，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，以適應(yīng)比較開放的新課改的需要。如果班主任對學(xué)生提出的問題含糊其辭，或說不知道，在一定程度上降低了老師在學(xué)生心目中的形象。在課程進(jìn)行中，我們講到理綜題時(shí)，很熟練地運(yùn)用相應(yīng)的物理知識和生物知識進(jìn)行講解，學(xué)生感到很驚訝，投以敬佩的目光。相反，隨著知識的更新，學(xué)生自主的接受一些新知識，如果我們?nèi)杂门f知識去講解，學(xué)生就會(huì)反感，并且對老師失去信心，這就要求我們新時(shí)代的班主任勤奮好學(xué)。

二、依“法”治班

情法并用班級管理中，除言傳身教、強(qiáng)化學(xué)生的自覺意識外，更離不開班級班規(guī)的約束，班級的班規(guī)、就是擺在學(xué)生面前的“法”，因此班級初建，必須認(rèn)真組織學(xué)生草擬班級法規(guī)，應(yīng)注意其程序性合法和實(shí)效性，堅(jiān)持民主化，廣泛吸取各種意見，整理成初稿，交由學(xué)生討論修正，最后由班委會(huì)提交，全體學(xué)生大會(huì)表決通過，在處理問題時(shí)要防止偏聽偏信，切忌主觀臆斷，盡量依“法”處理，做到公平、公正、合理。但具體情況具體分析，所謂情法并用。

三、誠實(shí)守信，以身作則

“榜樣的力量是無窮的”。班主任的一言一行對于學(xué)生起著潛移默化的作用。在知識更新很快的時(shí)代，在教育教學(xué)工作中言談中或許會(huì)出現(xiàn)一些不確切的地方，如果教師對此想方設(shè)法加以掩蓋，而不能坦誠的對待自己的不確切之處，很容易讓學(xué)生感覺到老師的虛偽，不講究誠實(shí)守信，這樣給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，在以后學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不去積極查找原因來加以改正，而是想方設(shè)法找借口，造成人人不誠信，使班風(fēng)日下，影響班級整體工作。班主任的工作概括起來就是“全盯死守”，晨讀是否準(zhǔn)時(shí)到，下午第一節(jié)時(shí)的預(yù)備時(shí)間能否準(zhǔn)時(shí)到，對學(xué)生影響都很大。因此，班主任要以身作則。在期末統(tǒng)考準(zhǔn)備時(shí)期我給學(xué)生定下標(biāo)準(zhǔn)，六點(diǎn)之前到班級，做不到寫出書面檢查，如老師做不到罰我五元錢，學(xué)生中有部分遲到做出檢查，有一天早晨我因腹瀉遲到二十秒，我交錢給班長，并做了公開說明，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲，從此班級幾乎無遲到現(xiàn)象。我想這就是身體力行、以身作則的作用吧！老師對學(xué)生所說的話要言而有信，做到言必信、行必果。

四、師德高尚

無私奉獻(xiàn)教師的工作方式是言傳身教，不僅要具備淵博的知識，更應(yīng)具備高尚的品德和無私奉獻(xiàn)的精神。高尚的品德來源于教師對教育事業(yè)的忠誠與認(rèn)識。班主任的工作必須不畏勞苦、辛勤育人，無微不至的關(guān)心學(xué)生。應(yīng)具備熱愛集體、大公無私、助人為樂、全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識。做到胸懷坦蕩、作風(fēng)正派、艱苦奮斗，自己要體現(xiàn)出滿腔的熱忱、頑強(qiáng)的毅力和嘔心瀝血的拼搏精神。班主任要不計(jì)報(bào)酬、不辭辛苦，努力協(xié)調(diào)好學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，需要不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、循循善誘、任勞任怨=誨人不倦地進(jìn)行教育。

五、嚴(yán)抓兩頭力促中間

兩頭即優(yōu)秀生、后進(jìn)生，優(yōu)秀生中成績可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，但有些優(yōu)秀生自私行為比較嚴(yán)重，只讀圣賢書，很少關(guān)心他人、關(guān)心集體，必須抓住適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行教育，慢慢讓其走出陰影，千萬不能一好代百好，讓優(yōu)秀生形象更優(yōu)秀，這樣才能樹立真正的榜樣，起到帶頭作用。后進(jìn)生大都在心理上存在自卑感，同時(shí)又想得到老師的關(guān)愛和理解，因此班主任要以赤誠之心去關(guān)愛后進(jìn)生，愛是轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)，愛孕育者希望，并貫穿于教育的全過程，教師絕對不能帶著有色眼睛去歧視后進(jìn)生，不能一味指責(zé)他們，用和風(fēng)細(xì)雨的語言、循循善誘的態(tài)度、誨人不倦的精神去教育、感化他們，把希望具體為目標(biāo)。對于大部分中等生，班主任常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點(diǎn)、錯(cuò)誤也心不在焉，使中等生陷入受冷落的尷尬境地，他們的心理共性是不成熟、不穩(wěn)定、意志薄弱、可塑性強(qiáng)等，在他們身上希望與危險(xiǎn)共存，如果我們能夠熱情關(guān)心，積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，為他們健康成長創(chuàng)造條件，用心提他們一把，他們就可以同優(yōu)秀生同時(shí)起步，慢慢成為優(yōu)秀生。因此，班主任要嚴(yán)抓兩頭力促中間。

六、靜心聆聽善于溝通

靜心聆聽很重要，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任應(yīng)給予學(xué)生申辯解釋的機(jī)會(huì)，以免出現(xiàn)“冤假錯(cuò)案”，后果不好收拾。也只有靜心聆聽，才能夠了解學(xué)生的心理需要，進(jìn)而滿足學(xué)生合理的需求。在我所在的班級中出現(xiàn)過這樣的事：一名學(xué)生在初中階段處了一個(gè)所謂的“女朋友”，因車禍離開了人世。他很傷心、茶飯不思，三天來幾乎是空流淚，作為班主任我沒有去責(zé)罰他，而是把他帶到我家中，靜靜的聽他講述，并適當(dāng)給予引導(dǎo)和同情，讓其發(fā)泄，以免出現(xiàn)極端，他給我講了他們在一起多么快樂、多么高興。到他結(jié)束時(shí)我說：“這么少，還有嗎？”學(xué)生感受到了老師的耐心和細(xì)心，并且也深深意識到他們之間也不過如此。這就是靜心聆聽的結(jié)果。善于溝通，善于在聊天中溝通，根據(jù)不同情況我們可采取同情式、進(jìn)門坎式、探討式、激勵(lì)式，采用不同的方法可以增強(qiáng)溝通的效果，達(dá)到了解問題的目的。作為家庭教育的一部分也不容忽視，班主任更應(yīng)注意與學(xué)生家長的溝通，需要克服埋怨的情緒，學(xué)生出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)主動(dòng)及時(shí)地找機(jī)會(huì)與家長坐下來具體分析問題產(chǎn)生的原因及解決辦法。通過家訪，要真正讓家長感覺到：教師在盡職盡責(zé)盡心的教育他的孩子。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生家長的文化道德修養(yǎng)水平及職業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)客觀、全面的向?qū)W生家長反映子女情況，對存在的問題要說全面、說透，并及時(shí)指出其身上的缺點(diǎn)。在于學(xué)生家長溝通時(shí)還要注意耐心聽取家長的意見，對其意見要做出合理的解釋，以便達(dá)到共識，這就要求我們善于溝通。

七、多才多藝

幽默健談培養(yǎng)多才多藝的本領(lǐng)，與學(xué)生一起組織、參與豐富的課外活動(dòng)，使學(xué)生自覺參加體育活動(dòng)，鑄造健康的體魄，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大，需要培養(yǎng)學(xué)生身體的耐力、柔韌性、抵御疾病的能力和心理上的自尊、自強(qiáng)、自信、豁達(dá)、積極向上的精神，因此，班主任必須具備多才多藝的本領(lǐng)。通曉教育學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知規(guī)律等，以便給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在班級開展娛樂活動(dòng)中，獻(xiàn)上一首歌，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，又可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的青春活力；體育課上，班主任的投籃、帶球、傳球都具備一定的水平，可以引起學(xué)生的效仿，這樣可以拉近師生之間的距離，更能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。面對剛性的紀(jì)律和班級量化，學(xué)生又處于好動(dòng)時(shí)期，難免出現(xiàn)一些問題，如果班主任一味的指責(zé)、訓(xùn)斥、懲罰，長久就會(huì)失去效能，更加能夠引起學(xué)生的反感和逆反意識，如果班主任適當(dāng)幽默一下，不僅可以緩解緊張的氣氛，還可以讓學(xué)生深深認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，還可以體現(xiàn)班主任的大度、善解人意、通情達(dá)理，從某種程度上也是一種無形的鞭策。對事件的發(fā)展趨勢和一些現(xiàn)象，能夠有自己獨(dú)特的見解，并且能夠通過語言充分表達(dá)自己的見解，要求班主任善于抓住學(xué)生情感上的軟肋，進(jìn)行說教。

班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。在日?，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦校瑵B透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。每當(dāng)我面對著個(gè)性鮮明正在成長的生命，從他們用“老師”稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。