淺論信息技術(shù)與教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)系

曾德愛

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，使教育觀念與手段的更新成為可能。本文就在當前形勢下如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學(xué)現(xiàn)代化進行了說明，并通過學(xué)校信息化建設(shè)實踐詳細闡述了具體實施方案。從智能性資源、知識性資源、技術(shù)性資源、環(huán)境性資源等各種教育資源方面具體的分析，從教育者的角度分析，并針對學(xué)生特點及現(xiàn)有條件就如何促進現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化作了詳細說明。最后就現(xiàn)存的問題也進行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育環(huán)境；目標和原則；研究；策略；教育的可用資源教師培訓(xùn)；計算機；互聯(lián)網(wǎng)

1 背景

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為人們提供了先進的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對學(xué)習(xí)的意義、目標、內(nèi)容、過程和方式的認識，發(fā)生了越來越快、越來越大的變化。未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，未來社會中的人們必須終身不斷地學(xué)習(xí)，而且必須學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)為支撐的先進的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實現(xiàn)技術(shù)和實現(xiàn)方法。研究"在信息化社會中的學(xué)校如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)"的問題就很有意義。創(chuàng)設(shè)"平等、民主、合作"的教育環(huán)境，讓學(xué)生在沒有任何畏懼心理的環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在有足夠大的自由度的情況下去學(xué)習(xí)自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識，既是對教育規(guī)律的尊重，也是對學(xué)生人性的尊重。

2 信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)的目標和原則

目標：逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好路徑，力爭盡量早一點地、多一些地培養(yǎng)出在信息化社會能走在人類社會前列的人才。

原則：人本性原則 從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求為本，以幫助學(xué)生獲取終身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師的持續(xù)發(fā)展促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。開放性原則 教學(xué)目標開放，教學(xué)內(nèi)容開放。 主體性原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生自主的空間、選擇的機會、體驗的環(huán)境和表達展現(xiàn)的舞臺。整合性原則 堅持以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標。

3 研究的策略

3.1 建設(shè)技術(shù)性資源

技術(shù)性資源是促進教育發(fā)展和教學(xué)改善的最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件。

3.2 開發(fā)知識性資源

建構(gòu)平等、民主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，僅有先進的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識性資源。學(xué)校還應(yīng)在以后的教學(xué)過程中不斷研究創(chuàng)新，例如：對構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識庫（主題網(wǎng)頁群）和應(yīng)用知識庫（主題網(wǎng)頁群）進行教學(xué)做出嘗試。

3.3 優(yōu)化智能性資源

在各類資源中，唯有智能性資源——人，是唯一必要資源。

3.3.1 教師培訓(xùn)——智能性資源開發(fā)的重要方面。

給教師插上“信息技術(shù)”的翅膀。

教師要率先成為會最學(xué)習(xí)的人。

給教師一個自主探索的空間。

給教師一個既有壓力又充滿溫馨的氛圍 。

3.3.2 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)——開發(fā)智能性資源的核心。分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求。讓學(xué)生學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)。 提倡“獨立探索”和合作式的學(xué)習(xí) 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師不再是知識的壟斷者，學(xué)生也不是被動地接受知識。改善教學(xué)過程，提倡“獨立探索”和合作式的學(xué)習(xí)的目的意義，對于某個具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在與養(yǎng)成好的習(xí)慣。提倡“合作研究”以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，這是一個人在人間生存和參與構(gòu)筑未來社會所必須具備的品質(zhì)。教學(xué)中，教師不僅領(lǐng)著學(xué)生一步步走向知識，而且引導(dǎo)學(xué)生一步步去發(fā)現(xiàn)探索知識。

3.4拓寬環(huán)境性資源

在研究過程中，還必須十分重視環(huán)境性資源的開發(fā)和利用。爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視、爭取政策的傾斜、贏得社會的信任、得到家長的支持，才能使信息化教學(xué)的研究順利進行并取得成效。

4 在教育信息化過程中值得注意的問題

人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人類的一切。但是，我們應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)又是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校提供了各種機遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時也給學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的全過程中，都必須認真思考和提前準備，如何在教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)做人。一些有識之士說，如果僅就傳授知識而言，計算機、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學(xué)校的功能。然而，在對學(xué)生進行人格教育方面，在對學(xué)生進行情感培養(yǎng)和熏陶方面，現(xiàn)行學(xué)校的功能是永遠無法被取代的。對中小學(xué)生而言，最重要的還不是掌握多少計算機的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識，而是培養(yǎng)他們正確的網(wǎng)絡(luò)法紀觀念，網(wǎng)絡(luò)道德觀念，網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識等等一系列信息化社會所必需的非智力的素質(zhì)。因此，無論信息技術(shù)發(fā)展到多么先進程度，無論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有多么廣泛，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人依然是學(xué)校教育的靈魂，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人始終是教學(xué)的第一任務(wù)。

參考文獻：

[1]烏美娜.《教學(xué)設(shè)計》.高等教育出版社.1994.10