【摘 要】所謂“創(chuàng)新”并不是專指科學發(fā)明創(chuàng)造,對幼兒來講能從不同的角度想問題提問題,能用別出心裁的方法解決問題都可視為創(chuàng)新。然而如果你做個有心人,經常留意孩子在日常生活中的言談舉止你一定會發(fā)現:在他們身上確實蘊藏著豐富的想象力,閃現著創(chuàng)新的火花。
【關鍵詞】幼兒;教育;創(chuàng)新能力
心理學家認為:三到六歲幼兒面對五彩繽紛的世界,覺得一切都是那么的新奇與神秘,這時孩子的好奇心開始萌芽,想弄懂一切問題,無數的為什么就掛在了他的嘴邊,正是這種好奇心喚起了孩子的創(chuàng)新意識。一名成功的教育者,一定要愛護和教育孩子的好奇心,鼓勵孩子多提問題,并強化這種好奇心使他們逐步養(yǎng)成好問,敢問,善問的思維品質。此外,對孩子的提問,不僅要認真解答,還要給他們留有思考的余地,通過思考,讓孩子們展開想象的翅膀,發(fā)展想象力,因為想象力作為創(chuàng)造性的認識能力,是一種強大的力量,是打開一切知識寶庫的鑰匙。正如愛因斯坦說;想象力比知識更重要。在發(fā)展孩子想象力的同時,我想在日常生活中可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。
一、放開幼兒的腦、眼、嘴給予幼兒更多的活動時間
感知是認識的起點,觀察是創(chuàng)作的源泉。幼兒教師要根據幼兒好動的特點多讓幼兒走進封閉的教室,步入大自然,盡情的觀察大自然,欣賞大自然的風光,進而引導他們用眼睛去觀察去描述,解放幼兒的大腦,讓幼兒大膽地盡情的去想象和創(chuàng)造,要善于發(fā)現幼兒的生命法則,理解幼兒的內心世界,揣測幼兒的所思所想,為幼兒提供適合其生理、心理特點的發(fā)展空間。記得在一次美術活動中,一個孩子把太陽畫成了綠色,我并沒有責怪孩子,而是問他為什么把太陽化成了綠色以此來探求他的內心世界。孩子說:因為春天的樹葉是綠色的,小草是綠的,它們把太陽也映綠了,將來如果天上的太陽不聽話,我就把我的綠太陽送到天上去。多么天真,多么富有創(chuàng)造性的回答!
二、要善于捕捉創(chuàng)新的火花
在教學活動中我們經常會遇到這樣的情況:幼兒在繪畫教學中,一名幼兒把蘋果畫成了方形,老師發(fā)現后問:“蘋果都是圓的,你為什么畫成方形的呢?”幼兒回答說:“我在家里看見媽媽把蘋果放在桌上,一不小心,蘋果滾到地上摔壞了,我想如果蘋果是方形的,該多好呀!”老師鼓勵說:“你真會動腦筋,祝你早日培育出方蘋果?!卑烟O果畫成方形,顯然脫離了實際,而老師循循善誘,引導幼兒道出畫方蘋果的原因,并且鼓勵幼兒早日培育出方蘋果;回答老師提問時會說出很有創(chuàng)意的答案,但與老師的標準答案有一段距離。這時,如果老師能給予肯定的評價,表揚孩子肯動腦筋,夸獎孩子的求新求異,相信定會大大激發(fā)孩子的靈感,并及時捕捉到孩子創(chuàng)新的火花。所以在捕捉幼兒創(chuàng)新火花時教師應做到:正確對待孩子的各種提問,甚至是荒唐的提問,因為提問本身就說明孩子在思考和鉆研,教師要正確引導;通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動,有意識地訓練孩子的想象;讓孩子多參加社會實踐活動,增長知識,拓寬視野,因為知識是一切能力的基礎。
三、積累生活經驗,發(fā)展創(chuàng)新能力
幼兒的創(chuàng)造性想象并非憑空“瞎想”,他們創(chuàng)新思維以感性經驗為基礎,這里的感性經驗主要是指幼兒對生活、對社會的認識。陳鶴琴先生曾指出:“大自然、大社會是知識的主要源泉?!币虼宋覀円屗麄冏呷氪笞匀恢?,走入社會中,積累豐富的感性經驗。平常我們會注意讓幼兒觀察周圍的事物、周圍的環(huán)境、周圍的人群,調動幼兒已有的生活經驗,從對日常生活中熟悉事物的模仿到創(chuàng)造性的想象。如幼兒的泥沙堆砌、積木建構游戲內容比較單調,且缺乏創(chuàng)新。于是我們利用散步、郊游、遠足等機會,讓幼兒觀察房前屋后的環(huán)境,探索田野河流的分布情況,了解建筑的結構和原理……這樣,再進行游戲時,幼兒的想象就豐富多了。另外,角色游戲也是發(fā)展創(chuàng)新思維的好方法,開設娃娃家、鮮花店、超市、小吃店等游戲培養(yǎng)了幼兒的各種興趣,同時也能將已有的生活經驗進行再現和加工,鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。所以我們常利用散步和觀察活動,利用社區(qū)資源,讓幼兒了解居民小區(qū)里人們的工作和生活,讓幼兒的游戲內容更豐富,更生動活潑。
總之,每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質,看你如何去發(fā)現挖掘保護,這也正是當前素質教育所關注的問題。實施素質教育工程,作為幼教工作者,在教學中應時刻加強創(chuàng)新教育,努力使自己成為教育改革的積極倡導者和行動者,讓我們共同努力探索出更新更好的路子,為提高幼兒的創(chuàng)新能力而努力。
作者簡介:
張嬋嬋(1982~),女,安徽省碭山縣人,工作單位:安徽省碭山縣幼兒園,職務:教師。