新課程背景下微型化學(xué)實驗在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

陸文寶

【摘 要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師強調(diào)演示實驗的重要性，學(xué)生在化學(xué)實驗中通過有目的、有計劃、全面細(xì)致的觀察，獲得相關(guān)的化學(xué)信息，從而到達(dá)教師的教學(xué)目的。新一輪課程改革的帷幕已經(jīng)拉開，實驗又將扮演怎樣的角色？本文就微型化學(xué)實驗在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做幾點探討。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；微型化學(xué)實驗；應(yīng)用

1問題提出

新一輪課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以學(xué)生動手為主的化學(xué)實驗必將在新一輪課程改革中扮演無法替代的角色。

2在化學(xué)課堂中，引入微型試驗的新理念

2.1微型化學(xué)實驗的概念

所謂微型化學(xué)實驗，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達(dá)到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。

2.2微型化學(xué)實驗的特點

2.2.1節(jié)省實驗經(jīng)費。實驗表明，微型試驗的試劑用量比常規(guī)實驗節(jié)約90%，比如，點滴板代替試管可廣泛應(yīng)用于元素及其化合物的溶液性質(zhì)與離子檢驗實驗，具有試劑用量少，對比現(xiàn)象明顯，滴加試劑和洗滌簡便等優(yōu)點。同時可以用很多廢棄的代用品進(jìn)行實驗（如：廢棄的青霉素瓶，易拉罐瓶等）。故微型試驗大大節(jié)約了實驗經(jīng)費。

2.2.2操作安全、污染小。由于微型試驗所需實驗試劑用量少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實驗中不會造成危險，同時生成的污染物的量少，對環(huán)境的污染大大減少。

2.2.3激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。微型試驗在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的運用可使絕大多數(shù)學(xué)生都有動手做實驗的機(jī)會，改變過去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過去被動“等待”和“接受式”的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤剿魇健钡膶W(xué)習(xí)方式；使多年來提倡的“啟發(fā)式”、“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法得以實驗。極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：筆者在進(jìn)行高一化學(xué)第六章第二節(jié)二氧化硫一課教學(xué)時，講述二氧化硫可以溶于水這一性質(zhì)，在授課班級采取教師演示、學(xué)生觀察并總結(jié)實驗現(xiàn)象，只有少數(shù)靠前排的學(xué)生能夠清晰的觀察到試管中的液面上升的現(xiàn)象，后排學(xué)生對整個實驗過程的現(xiàn)象是很不清晰的，同時學(xué)生被動的觀察實驗現(xiàn)象，沒有有效的調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。通過思考，我決定把教師演示實驗改為學(xué)生分組實驗，事先用注射器收集好二氧化硫氣體，發(fā)放給每位學(xué)生，把注射器放入小燒杯中，往注射器中吸入少量的水，靜置觀察現(xiàn)象。學(xué)生的積極性有效地調(diào)動起來。由于微型實驗既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實驗。通過親手做實驗，可以培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ瑫r，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生盼著上微型化學(xué)實驗課，做作業(yè)、復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)等，根本不用教師督促。

2.2.4節(jié)省實驗時間。微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單、反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯的特點。例如，用在針筒中先放入少量亞硫酸鈉，再抽取少量70%濃硫酸，制得的二氧化硫氣體就收集在針筒中，不僅可以減少有毒氣體的排放造成環(huán)境的污染，同時集氣利用率高、純度好，而且取用方便，通過推動活塞桿形成二氧化硫可隨意進(jìn)行相關(guān)實驗。這種方法還可制取氫氣、氯氣、二氧化碳等氣體。所以，微型試驗在化學(xué)課堂上的有效運用能節(jié)省實驗時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)即生活，而常規(guī)化學(xué)實驗猶如象牙塔，學(xué)生在生活中很難開展相應(yīng)的實驗。微型實驗可以利用生活中常見廢棄物開展實驗，教師可以和學(xué)生一起尋找一些代用品進(jìn)行實驗，鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，集思廣益，在現(xiàn)在的條件下自行設(shè)計一些裝置，自己動手制作一些簡單的儀器用于實驗。如用廢棄的小藥瓶加以改造變成小試管、小酒精燈，用一些廢棄的如撲感敏之類的藥品包裝鋁箔當(dāng)作井穴板，用廢舊的青霉素瓶做集氣瓶；輸液管可改裝成導(dǎo)氣管；用廢棄的塑料眼藥水瓶替代多用滴管等，讓學(xué)生在課外也擁有一套自己的微型實驗儀器。

3微型化學(xué)實驗的發(fā)展前景

1994年，中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會委托河南鄭州鐵路分局普教委舉辦了我國第一屆“全國中學(xué)微型化學(xué)實驗研討會”。所以決不能丟開常規(guī)儀器和基本實驗操作來搞微型實驗，只有真正把兩者結(jié)合起來才能達(dá)到化學(xué)實驗教學(xué)和根本目的。這需要我們化學(xué)教師一起努力，為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力、及動手操作的能力，努力在化學(xué)實驗課堂中引入微型試驗的理念，相信不久之后，微型實驗的運用能在全國范圍內(nèi)廣泛有效的開展起來。

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