關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的思考

曹小艷

【摘 要】新課標(biāo)作為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)文件，對(duì)其研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)我國(guó)長(zhǎng)期存在的傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深入的探討，以期在此基礎(chǔ)上提出一些關(guān)于新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的思考。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改革

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，且存在的弊端也日漸凸顯。而新課標(biāo)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中一個(gè)重要文件，具有重要的指導(dǎo)作用，它為我國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面提出了基本思路與目標(biāo)，能夠起到推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提高的目的。

基于此，教育工作者更應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法、教學(xué)觀念的改變，并對(duì)此進(jìn)行深入的探討和研究。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革有一些自己的思考，下文中將首先結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行探討，相信可以為相關(guān)的研究者和教育工作者提供一定的借鑒意義。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)是一種主要的教學(xué)方法，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受教師的主動(dòng)傳授。但是隨著教育改革的深入，很多教育工作者還不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，仍然帶著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、陳舊的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而且對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育繼而全面發(fā)展均不利。

2.教育工作者整體素質(zhì)未跟上時(shí)代發(fā)展

在我國(guó)，當(dāng)前小學(xué)教育中，普遍存在著教育工作者整體素質(zhì)沒有跟上時(shí)代發(fā)展，他們?nèi)允瞧娴貙⒔虒W(xué)當(dāng)成一種例行任務(wù)，沒有盡到教育工作站應(yīng)有的教師責(zé)任感。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層沒有盡到管理職責(zé)和監(jiān)管時(shí)，就使得新課標(biāo)下的教學(xué)任務(wù)成為了一種應(yīng)付樣式。因此，要從根本上改善沒有將教學(xué)改革提上日程的弊端。

3.與實(shí)際相脫節(jié)

在多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都不了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來(lái)備課、上課，而且在課堂講授過(guò)程中，理論知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系不強(qiáng)，這一脫節(jié)大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力，即使在新課標(biāo)中，教師也未能有效地解決這一問(wèn)題，導(dǎo)致新課本與教學(xué)老方法不融合。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

1.更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

自從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念也跟隨者發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生也不在是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授，而老師的主導(dǎo)地位也有了新的解釋。老師的地位可以定義為學(xué)習(xí)的合作方，主要起到組織和引導(dǎo)作用。新課標(biāo)倡導(dǎo)要具體化和生活化書中的抽象問(wèn)題，最好要有具體的模型來(lái)解釋問(wèn)題，打造真實(shí)的模擬環(huán)境，盡量通過(guò)情景來(lái)展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，正確影響他們的價(jià)值觀和情感態(tài)度等。

當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中，也并不是簡(jiǎn)單地對(duì)教材進(jìn)行解釋，其要充分、合理的發(fā)揮創(chuàng)造性。當(dāng)然，也不能盲目地為了追求外在的形式，而進(jìn)行過(guò)分的設(shè)想，這樣不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且適得其反。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，如果沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，光靠傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，很難取得較好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效的運(yùn)用策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。比如，可以采用在上文中已經(jīng)提過(guò)的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)情境來(lái)達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生興趣的方法等，以提高課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在教到基礎(chǔ)加法的時(shí)候，可以采用將不同的玩具按照規(guī)律畫在黑板或者別的教學(xué)工具上，要學(xué)生按照一定規(guī)律進(jìn)行加法的練習(xí)，這樣，由于和實(shí)際生活相練習(xí)，使學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且創(chuàng)新了教學(xué)方法，教學(xué)的課堂效率也得到了提高。

3.個(gè)性化發(fā)展的重視

通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)“一鍋燴”的思想，它在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要求在充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更加要重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)。比如，在課堂中，要讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)表情、語(yǔ)言和動(dòng)作等準(zhǔn)確的展現(xiàn)他們自己，教育工作者在旁邊適當(dāng)給予激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使得其可以全面發(fā)展。

當(dāng)然，教育工作者在適當(dāng)激勵(lì)的同時(shí)，還要注意方式方法，不能盲目地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而應(yīng)該將重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生“用自己的方法算”的情況中。作為教育工作者，我們應(yīng)該深知，無(wú)論使用的方法是否是最簡(jiǎn)便的，只要是可行的，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

4.重視實(shí)際問(wèn)題的解決

在新課標(biāo)中，還有一個(gè)重要的要求便是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，當(dāng)然，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)和原則之一。這就要求教師能夠在備課的工作中找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，并對(duì)教學(xué)的過(guò)程中的講解、提問(wèn)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活中結(jié)合的內(nèi)容，教師在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要重視教學(xué)案例的生動(dòng)性與趣味性，從而吸引學(xué)生能夠主動(dòng)的探索與分析，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的認(rèn)知背景出發(fā)，將數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生活中某些事物的聯(lián)想。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際中的事物相結(jié)合，從而使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加具體化，使學(xué)生走出抽象的數(shù)學(xué)世界，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

5.突出數(shù)學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何有效突出數(shù)學(xué)的價(jià)值也是十分必要的。所謂數(shù)學(xué)的價(jià)值，可以體現(xiàn)在數(shù)學(xué)功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能是指通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)解決生活或者社會(huì)中存在的實(shí)際問(wèn)題，即重視實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)功能，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中將成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

如何才能有效取得這一教學(xué)成果，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真積極探索理論和實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生可以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用的目的。重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮即數(shù)學(xué)的價(jià)值不僅在于深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層次，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力方面具有重要的推動(dòng)作用。

6.教育工作者整體素質(zhì)的提高

由于新課標(biāo)中對(duì)教育工作者也提出了更高的要求，因此，教育工作者也不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，他們需要運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，更新自己的觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，在實(shí)際執(zhí)行中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層也要提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重視，不再將其僅僅作為一種應(yīng)付的形式，而是實(shí)際開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教育工作者務(wù)必要立足于實(shí)際進(jìn)行教育改革探索，充分利用各種教學(xué)手段，合理選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。筆者相信，通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等方法，必定可以深挖學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使得枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，變得更加生動(dòng)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成勇于探索，勇于創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。未來(lái)，隨著新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的深入，我國(guó)的教育改革工作一定可以取得更好的成果。

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