如何備好一節(jié)音樂課

劉詠

【摘 要】中小學的音樂課看似簡單，但如何上好一節(jié)音樂課，關鍵是取決于教師的備課。

【關鍵詞】音樂；備課；學生

《樂記》中有這樣的記載：“凡音之起由心生也，人之心動，物使然也”。音樂是最能表達感情的藝術。音樂課程是學校實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。

《音樂課程標準》的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；面向全體學生，注重個性發(fā)展；強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，重視學科綜合；弘揚民族音樂，理解多元文化。要很好地完成一節(jié)課的教學任務，實現(xiàn)一節(jié)課的教學目標，必須從備好一節(jié)課入手，備好課是保證教學質量的前提條件。備課一般從教材、學生、教法幾個方面入手。

一、備教材

備教材是教師備課的中心環(huán)節(jié)，包括鉆研音樂教學大綱，熟練掌握音樂教材、教學參考書和查閱有關參考資料。

教學大綱是教師備課的指導性文件。鉆研音樂教學大綱，就是要弄清音樂課的教學目標，明確教學要求。只有在充分領會大綱的基礎上，才能進入教材的備課。首先進入“學期備課”即通覽教材，明確本年級、本冊教材在整個學段中的內在聯(lián)系和相互作用，分清本冊教材重點掌握的內容（包含知識、技能、興趣等方面），及與上下冊的關系、各單元之間和一單元內每課之間的關系。這樣才能確定全學期的教學目的、要求和重點，才能安排一個學期的教學進度，并合理分配教學內容和時間。

然后就要進入“單元備課”階段，它要求教師進一步熟悉與掌握教材內容，確定單元教學目標，領會本單元編排的目的與意圖，根據(jù)教材重點、難點確定主次、先后、詳略，并妥善安排授課時數(shù)及教學步驟，以單元為單位，通盤考慮學生的培養(yǎng)。如果上一節(jié)，備一節(jié)，不考慮這一節(jié)課在這一單元中的地位，是不能以系統(tǒng)、明確而重點突出的知識去武裝學生的。

最后是“課時備課”階段，這時的主要任務是進一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學目標、教學方法、板書、實踐與創(chuàng)造等。備課時，在認真鉆研教材的基礎上，還要廣泛查閱有關參考資料，以便更深入地掌握教材，充實教材內容。

備教材是一個反復學習，不斷深化的過程，對教材每一部分的基本內容都要搞得清清楚楚，掌握它們的理論知識和基本技能、技巧的訓練要求，最終將教師的思想感情和教材的思想性、藝術性、系統(tǒng)性等融化在一起，對教材達到融會貫通的地步，并能深入淺出地講授每一部分教材內容。

二、備學生

音樂教學是面向全體學生的教學，但在音樂素質上學生的個體差異是十分明顯的。因此，我們在備課時既要注意學生的共同特點，又要注意學生發(fā)展的共同特點，注意學生的共同規(guī)律，又考慮個體的差異性，采取各種措施，使他們的音樂能力都能得到充分發(fā)展。

作為音樂教師必須對自己學生的音樂心理特點了如指掌。比如，學生喜歡唱歌，可以抓住契機，把唱歌作為獎勵手段，以此來激發(fā)學生的歌唱欲望。掌握與了解學生的音樂基礎知識、技能、智力、興趣和愛好的情況，只有對學生有了充分的了解后，在備課時，才能根據(jù)情況選擇教材，合理安排教學進度，確定每一課題的教學目的、任務及要求，分析教學的重點和難點，研究因材施教的措施，選擇最優(yōu)的教學方法，制定最佳的教學方案。

三、備教法

一節(jié)課能否吸引住學生，取決于它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時，注重創(chuàng)新，力求上一節(jié)有自己風格特色的好課。備教法的內容包括如何組織教材，如何確定教法等。在組織教材時，應做到緊扣教材，抓緊中心，突出重點，講練結合，綜合培養(yǎng)，以達到全面提高的目的。常用的教學方法有：講述法、練習法、提問法、演示法、討論法等。

（1）講述法：在教學過程中，用講述法解釋教材，解釋疑難，介紹新的學習內容，并引起學生的學習興趣，在一堂課結束的時候，用講述法歸納所學習的內容。

（2）練習法：使用練習法，如練聲、節(jié)拍、節(jié)奏等。教師要注意技巧性與趣味性，藝術性相結合，要避免枯燥的、純技巧的訓練，使學生失去學習的興趣。

（3）提問法：首先一首樂曲或歌曲聽賞后，要注意提出的問題要清楚、明白，使學生能夠理解，要善于觀察學生的反應，以使對提問進行及時調整，使課堂提問順利進行下去。

（4）演示法：演示法是一種直觀教學方法。教師邊演示邊講解，教師的語言描述要精彩生動，以吸引學生的注意，并引導學生進行觀察，抓住重要方面各主要特征。

（5）討論法：討論題要有針對性，難易要適中，教師要注意引導，對學生的疑難問題要及時給予明確的答復。

總之，為了提高教學質量，備好課是關鍵環(huán)節(jié)之一。在抓備課環(huán)節(jié)這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師“教”的任務，學生“學”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。我堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。

參考文獻：

[1]《樂記》第十九篇

[2]義務教育《音樂課程標準》（2011年版）