新課程下的高中地理圖像教學(xué)

郭丹

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)大部分地區(qū)陸續(xù)完成了新課程的改革。在新課程的高中地理教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)完成后具有識(shí)圖、用圖的地理素養(yǎng)，教學(xué)也從傳統(tǒng)的教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主。本文主要介紹高中地理圖像教學(xué)的一些實(shí)用策略，旨在提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；地理圖像教學(xué)；策略

隨著新課程的改革的實(shí)行，新編寫的教材也已經(jīng)被各大高校使用。在新編寫的高中地理教材中，圖像占了很大的比例，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)運(yùn)用到生活中。這同時(shí)給教師的圖像教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，教師需要仔細(xì)研究教材，制定出一整套可行的教學(xué)方案，真正做到提高學(xué)生的地理素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中地理圖像教學(xué)

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生掌握各地區(qū)地域性差別。為了表現(xiàn)這種地域差別，教材上通常會(huì)使用地理圖像。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，要求學(xué)生掌握閱讀、分析、運(yùn)用地圖、地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。如何把地理圖像教學(xué)做好，讓學(xué)生能夠快速、簡(jiǎn)單的接受新的知識(shí)也成為擺在地理老師面前的一大難題。教師要深刻意識(shí)到在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，地理圖像已經(jīng)成為地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，也是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。其能都很好地帶動(dòng)課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，提高課堂的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)中，教師要不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，多與其他教育工作者交流學(xué)習(xí)。通過(guò)圖像教學(xué)的方式使得地理課堂生動(dòng)有趣，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、如何實(shí)施地理圖像教學(xué)

1.設(shè)計(jì)有效地圖，降低學(xué)習(xí)難度

高中地理課本來(lái)就是一門很枯燥的課程，需要學(xué)生有較好的空間想象能力。在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師可以選擇設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)地圖的方式在幫助學(xué)生理解那些較難理解的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。在教學(xué)地圖的設(shè)計(jì)師中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)可能較難理解的地方進(jìn)行充分假設(shè)，設(shè)計(jì)出學(xué)生容易接受的教學(xué)地圖來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，減少學(xué)習(xí)的阻礙。在實(shí)際課堂的教學(xué)中，要從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活地圖，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)中，除了要求學(xué)生能夠掌握基本的地理知識(shí)外，還要求學(xué)生能夠把所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到生活中。學(xué)生要做到活學(xué)活用，不止讓所學(xué)的知識(shí)成為考試的工具，更重要的是讓這些知識(shí)成為一項(xiàng)生活技能。因此，在高中地理的圖像教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的大、空的學(xué)習(xí)理念，適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，從日常生活中發(fā)現(xiàn)與地理有關(guān)的問(wèn)題。對(duì)發(fā)掘地理素材進(jìn)行包裝，把教材中枯燥的地理知識(shí)融入學(xué)生的日常生活中去，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把這些生活中的地理穿插到實(shí)際的課堂教學(xué)中。

3.根據(jù)教學(xué)情景，適時(shí)運(yùn)用地理略圖

在高中地理的圖像教學(xué)中，還有一種叫做地理縮略圖的教學(xué)方式。其又稱黑板略圖，有的地方也叫速寫圖、示意圖、草圖和縮圖。這種教學(xué)方式相當(dāng)考驗(yàn)教師的教學(xué)技巧，需要教師對(duì)所講授的地理知識(shí)融會(huì)貫通。在短短的課堂幾分鐘中用粉筆勾勒出簡(jiǎn)單的地理縮略圖，包括各種輪廓圖、地形圖、氣候圖、物產(chǎn)資源分布圖、交通圖等。幫助學(xué)生理解地理中難以理解的問(wèn)題，減少他們學(xué)習(xí)的障礙。同時(shí)，這也是一種新穎的教學(xué)手段，要求教師有一定的簡(jiǎn)筆畫基礎(chǔ)，這樣才能用縮略圖的教學(xué)方式簡(jiǎn)單、生動(dòng)地闡述那些復(fù)雜的地理問(wèn)題。如果地理老師的畫圖基礎(chǔ)較弱，則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)一步增加了教學(xué)難度。

三、地理圖像教學(xué)原則

1.突出教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則

在高中地理的講課中，教師一定要遵循新課程中的教學(xué)原則，做到教師以啟發(fā)學(xué)生為主，更多的課堂時(shí)間放在學(xué)生的自我思考上。當(dāng)然，在完成既定的教學(xué)內(nèi)容上要實(shí)現(xiàn)多給學(xué)生思考的時(shí)間目標(biāo)，就要盡量節(jié)約課堂的講課時(shí)間。教師在講述新知識(shí)之前，一定要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)借助教學(xué)圖像幫助學(xué)生理解知識(shí)。另外，在課堂的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的接受能力，聯(lián)系生活實(shí)際，采用啟發(fā)學(xué)生思考的方式，完成從直觀到抽象，從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

2.以訓(xùn)練學(xué)生為主原則

在實(shí)際的教學(xué)中，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，發(fā)散學(xué)生的思維，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，啟發(fā)他們聯(lián)系生活實(shí)際。讓他們有意識(shí)、積極、主動(dòng)、愉快地投入到對(duì)圖像系統(tǒng)的觀察、想象、分析、推論等思維活動(dòng)中去。在學(xué)生掌握了一定的地理知識(shí)后，要教會(huì)他們發(fā)現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，把課堂上所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正掌握一項(xiàng)生活技能，讓所學(xué)的知識(shí)終生受用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的大部分地區(qū)已經(jīng)全面實(shí)現(xiàn)了新課程改革，新課程的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生自我思考，自主學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，老師在進(jìn)行高中地理的圖像教學(xué)時(shí)也要遵循學(xué)生為主的教學(xué)原則，不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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