淺談加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情商教育

【摘 要】近幾年，各類高校開始不斷地?cái)U(kuò)招，職業(yè)教育行業(yè)尤其是中等職業(yè)教育所招學(xué)生的質(zhì)量和數(shù)量都有所下降。中等職業(yè)學(xué)校與高中招收的學(xué)生比較而言呈現(xiàn)出相對(duì)的弱勢(shì)，很多學(xué)生之所以會(huì)選擇中等職業(yè)學(xué)校都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，但是學(xué)習(xí)成績(jī)難以跟上并不是因?yàn)樗麄兊闹巧瘫葎e人低，而是情商水平較他人而言比較弱。所以要使這些學(xué)生不受到社會(huì)的不良影響并讓其擁有一技之長(zhǎng)，在某種程度來(lái)說(shuō)需要加強(qiáng)對(duì)他們情商的培養(yǎng)，本文主要來(lái)探討如加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情商教育。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；情商；培養(yǎng)

一、情商的概念和內(nèi)涵

1.情商的概念

情商其實(shí)就是大家口中的EQ，全稱是情感智力商數(shù)，它是相對(duì)于智商的又一個(gè)生命科學(xué)的參照元素，是由西方學(xué)者經(jīng)過(guò)大量的研究才提出來(lái)的。在1990年，他們又提出情感智商由以下三種能力共同構(gòu)成即：第一，有效調(diào)節(jié)自我情緒的能力；第二；能夠正確表述以及表達(dá)自己情緒的能力；第三，能夠?qū)⑶榫w體驗(yàn)運(yùn)用到計(jì)劃、驅(qū)動(dòng)以及追求成功等動(dòng)機(jī)和意志過(guò)程的能力。

2.情商的內(nèi)涵

情商的基本內(nèi)涵包括：第一，了解自我，即為一種自我感知的能力，就是在某種情緒出現(xiàn)的時(shí)候自己便能夠感知得到，這一內(nèi)涵是情商的核心內(nèi)容；第二，自我管理，即為自我調(diào)控情緒的能力，這一內(nèi)涵有助于讓某種情緒在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)以及以合適的尺度出現(xiàn)；第三，激勵(lì)自我，也就是要對(duì)自己的情緒進(jìn)行控制即壓抑沖動(dòng)和延遲滿足，有效地控制自身的情緒有助于幫助個(gè)人成功；第四，懂得移情，換言之就是要認(rèn)識(shí)別人的情緒，做到這一點(diǎn)有助于處理基本的人際關(guān)系；第五，對(duì)人際關(guān)系的處理能力，人際關(guān)系的處理會(huì)影響一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威、受歡迎程度以及人際互動(dòng)的效能等。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情商教育的重要性

1.學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)離不開情商教育

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生原來(lái)在初中階段受到升學(xué)本位思想的影響，接受的是應(yīng)試教育，以成績(jī)好壞論英雄，其它方面的素質(zhì)培養(yǎng)被拋到了一邊。再加上現(xiàn)在多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，父母過(guò)度的溺愛和嬌慣會(huì)讓他們一切以自我為中心，缺乏合作精神和克制不良情緒的能力。當(dāng)今我國(guó)大力倡導(dǎo)著素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育絕不僅僅只包含科學(xué)文化教育，它是一種綜合性的教育方法，所以情商教育也是素質(zhì)教育的重要載體。中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要構(gòu)成元素，要讓學(xué)生成為技術(shù)和技能型人才就必須讓他們擁有良好的情商。情商的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開朗的心態(tài)、承受挫折的心理、堅(jiān)忍不拔的毅力、積極健康的人格以及積極與人合作的能力，這些良好的素質(zhì)會(huì)為他們將來(lái)取得事業(yè)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.情商教育有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

中等職業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才大多會(huì)居于我國(guó)人才結(jié)構(gòu)中的中端或者低端，所以對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)起著舉足輕重的作用。與此同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的腳步加快，產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整速度也會(huì)隨之加速，那么相應(yīng)的職業(yè)崗位的變換速度也會(huì)加快，所以未來(lái)社會(huì)給中等職業(yè)畢業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與壓力也在日益凸顯。中職院校的畢業(yè)生要面對(duì)如此多變且復(fù)雜的社會(huì)，只有專業(yè)技能和知識(shí)是不夠的，還需要有良好的心理以及堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，在學(xué)校的教學(xué)中融入情商教育是十分必要的，在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。

三、中職學(xué)生存在的情商問(wèn)題

1.對(duì)中職學(xué)生情商的調(diào)查方法

在探討問(wèn)題之前筆者先做了一項(xiàng)調(diào)查。研究對(duì)象是某中職院校軟件專業(yè)11級(jí)、12級(jí)、13級(jí)的學(xué)生。研究方法包括：?jiǎn)柧碚{(diào)查法，即給該專業(yè)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并做好收集整理工作；文獻(xiàn)資料法，即參考情商方面的相關(guān)資料；實(shí)驗(yàn)觀察法，即模擬一些情境來(lái)觀察學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

2.中職學(xué)生情商存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，中職院校普遍存在的情商問(wèn)題有：第一，對(duì)自我的認(rèn)知不夠，主要表現(xiàn)出為兩種方式，一種是過(guò)于自大，不能聽取旁人的意見，做任何事都覺(jué)得自己是最正確的，另一種是過(guò)于自卑，做任何事都覺(jué)得自己不如旁人，沒(méi)有勇氣克服困難，對(duì)自己失去了信心；第二，不能客觀地評(píng)價(jià)他人，由于對(duì)他人的認(rèn)識(shí)停留在表面常常會(huì)犯以偏概全的錯(cuò)誤，以對(duì)他人的主觀臆想以及私交關(guān)系為準(zhǔn)，不能客觀地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三，難以良好的控制自己的情緒，總覺(jué)得學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有樂(lè)趣，呈現(xiàn)出一種放任自流、萎靡不正、吊兒郎當(dāng)?shù)臓顟B(tài)；第四，難以承受住挫折，由于現(xiàn)在很多獨(dú)生子女一直都是在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，所以一旦遇到挫折或者困難就很難進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，情節(jié)嚴(yán)重者還會(huì)進(jìn)行自我詆毀；第五，不能樹立良好的人際關(guān)系，現(xiàn)在很多學(xué)生都存在以自我為中心的心理，不愿付出和關(guān)心別人，一旦有所付出就希望很快得到回報(bào)，在人際關(guān)系中斤斤計(jì)較；第六；沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，由于小學(xué)到初中都是在老師和父母的強(qiáng)迫中學(xué)習(xí)，所以到了這一階段，自我的學(xué)習(xí)意識(shí)相當(dāng)薄弱，離開老師的講解，就出現(xiàn)一種不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

四、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情商教育的策略

班主任是學(xué)校德育工作的實(shí)施者，應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需要，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理情感素質(zhì)。

1.展開普及性教育

要普及情商教育工作首先就得大力宣傳情商對(duì)于學(xué)生的重要性，班主任可以根據(jù)學(xué)校的資源，利用學(xué)生可以接觸到的校園媒體如學(xué)校的宣傳欄、學(xué)校的報(bào)紙、校園的廣播以及校園的海報(bào)來(lái)進(jìn)行情商教育的宣傳，從而引導(dǎo)學(xué)生了解并提高自己的情商；其次通過(guò)新生班會(huì)、入學(xué)教育、文藝匯演等各類活動(dòng)將情商的重要性呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)出他們積極培養(yǎng)良好情商的情緒；再次，班主任可以把重點(diǎn)工作首先放在學(xué)生干部的身上，通過(guò)提高學(xué)生干部的情商來(lái)影響普通學(xué)生對(duì)情商的關(guān)注度，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生群眾形成優(yōu)良的情商；最后，展開豐富多彩的校園文化生活，校園文化的開展有助于提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)及自我認(rèn)識(shí)，職校應(yīng)當(dāng)積極開展積極向上且利于身心發(fā)展的校園文化活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生展現(xiàn)其專長(zhǎng)，提升其自信，培養(yǎng)其交際的能力。

2.進(jìn)行專題教育

專題教育的方式有很多。比如，第一，可以開設(shè)情商類的課程或者講座如增加藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)以及心理學(xué)等課程還專門邀心理咨詢師開展講座，目的就在于提供給學(xué)生一種良好的情商教育環(huán)境。第二，開展樂(lè)觀教育如讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受每一刻，享受幫助別人的喜悅和別人沖你微笑的溫暖；學(xué)習(xí)怎樣善待身邊的人，經(jīng)?；貞浬磉吶藥Ыo你的美好；學(xué)習(xí)放松自我的方法如利用課余時(shí)間到操場(chǎng)自由活動(dòng)及參加學(xué)校班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。第三，開展挫折教育鍛煉學(xué)生的意志力，如開學(xué)初的軍訓(xùn)可以讓學(xué)生通過(guò)不斷的失敗-成功，體會(huì)到戰(zhàn)勝苦難的喜悅，磨練意志；擴(kuò)展學(xué)生社交的范圍；激發(fā)學(xué)生的自信；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

3.進(jìn)行情商教育的傳播

作為思想已進(jìn)入相對(duì)成熟階段的中職學(xué)生，其情商經(jīng)過(guò)普及性教育和專題教育的兩個(gè)階段之后基本上已經(jīng)可以利用情商的理念對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們產(chǎn)生潛移默化的影響。在傳播階段，學(xué)校完全可以放手讓高年級(jí)的學(xué)生組織一些與情商相關(guān)的活動(dòng)，但是，在傳播情商的過(guò)程中要時(shí)刻注意學(xué)生的心理和情緒的變化，對(duì)有情緒問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

情商教育在當(dāng)代社會(huì)中顯得越來(lái)越重要，班主任必須時(shí)時(shí)注意學(xué)生的心理情感變化，適時(shí)適的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育，加大情商教育的力度，把學(xué)生塑造成正直、有同情心、樂(lè)觀開朗、情感生活豐富且社交能力強(qiáng)的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王品仙（1980～），女，遼寧省大連市人，工作單位：大連市計(jì)算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，職務(wù)：教師。