淺談班級(jí)文化建設(shè)

周曉英

【摘 要】班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想，作風(fēng)，行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。作者主要結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從主班級(jí)制度文化建設(shè)、班級(jí)教室文化建設(shè)、班級(jí)寢室文化建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)、班級(jí)精神文化建設(shè)等方面，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)；文化建設(shè)

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任指導(dǎo)下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它是一種潛移默化的教育力量，蘊(yùn)藏著巨大的教育契機(jī)。班級(jí)文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上布滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)治理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。

一、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。規(guī)章制度的好壞，是否科學(xué)、合理，是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。學(xué)生在學(xué)校受教育，目的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成沒有制度的約束，是難以實(shí)現(xiàn)的。為使學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，我結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，發(fā)揚(yáng)民主，與全班同學(xué)共同商討，制訂了一套適合本班學(xué)情的班級(jí)規(guī)章制度。如崗位責(zé)任制度、值日監(jiān)督制度、勞動(dòng)衛(wèi)生制度、作息制度、獎(jiǎng)懲制度以及班級(jí)公約、學(xué)習(xí)公約等。由于制度的完善，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性以及良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，使得整個(gè)班級(jí)活動(dòng)能有條不紊的開展。

二、班級(jí)教室文化建設(shè)

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大的源。美育的最重要的任務(wù)是：教給兒童通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)?！睂?shí)施班級(jí)文化建設(shè)的過程，實(shí)際也是一個(gè)教育的過程，是一個(gè)創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過程。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。目的是營(yíng)造一種規(guī)范的環(huán)境，讓每一塊墻壁都說話，成為隱性課堂，成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個(gè)性化的舞臺(tái)，從而體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)教育和教學(xué)的主旨。

在班級(jí)的文化布置中，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的小主人，為班級(jí)的環(huán)境美化奉獻(xiàn)自己的一份力量。在布置中，讓孩子們充分展開自己的想象，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子說出自己心目中理想的教室環(huán)境，或者提出建議，讓每一個(gè)孩子都發(fā)表自己的見解。設(shè)計(jì)出來自己心中的班級(jí)如：設(shè)計(jì)出充滿書香氣息的圖書角，催人奮進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)美觀整潔的學(xué)習(xí)園地，整潔干凈的教室衛(wèi)生，以及豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，文明有禮的學(xué)生言行，民主和諧的師生關(guān)系等，這一切使學(xué)生心靈得到凈化，情操得到陶冶，品位得到提升。因此加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，應(yīng)該成為班主任提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

三、寢室文化建設(shè)

作為班級(jí)基本組織的寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流思想的重要場(chǎng)所，更是進(jìn)行課余學(xué)習(xí)的第二課堂。寢室文化建設(shè)在高校班級(jí)管理工作中起著舉足輕重的作用，把寢室文化作為創(chuàng)建和諧班級(jí)的細(xì)胞來培育，不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的持續(xù)性和實(shí)效性，促進(jìn)和諧班級(jí)的創(chuàng)建

四、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。

首先是解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，以開展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與，自主評(píng)價(jià)，如有的班在中隊(duì)長(zhǎng)的主持下開展生動(dòng)有趣的辯論大賽、上網(wǎng)的利與弊、小學(xué)生使用手機(jī)的利與弊。臺(tái)上正反方針鋒相對(duì)進(jìn)行辯論，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)穿插發(fā)表一些自己的看法，支持自己的辯手。通過這樣的自主活動(dòng)，明辨了是非，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二是開展特色主題班會(huì)。根據(jù)本班的特色文化建設(shè)主題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，挖掘教育資源，把握班級(jí)輿論目標(biāo)，有針對(duì)性地開展提升班級(jí)特色文化的活動(dòng)。如“我的班級(jí)我建設(shè)，夸夸咱們班，名言激勵(lì)我成長(zhǎng)，尋找身邊的真善美”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過特色主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。

三是開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如課本劇表演，小品表演，學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每周一星，最佳小組評(píng)選，小巧手比賽，手拉手互幫互助活動(dòng)。還可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展各項(xiàng)學(xué)科活動(dòng)“趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“感受書籍，享受閱讀”、“小牛犢闖關(guān)顯神通”、“釀蜜與學(xué)習(xí)”等，既讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，又能玩中學(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

第四是延伸班集體活動(dòng)的空間，把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動(dòng)，如班級(jí)成立雛鷹假日小隊(duì)，請(qǐng)家長(zhǎng)作指導(dǎo)幫助，組織開展春秋游活動(dòng)、野炊活動(dòng)、美食活動(dòng)，到敬老院、小區(qū)為民服務(wù)活動(dòng)，參觀訪問活動(dòng)，調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，讀書活動(dòng)，幫扶互助結(jié)隊(duì)活動(dòng)等，讓學(xué)生廣泛接觸生活、參與社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化具有移情、承載和凝聚的功能，是所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)特色，首先應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。作為班主任要結(jié)合本班實(shí)際，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的欲望，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，精神的打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在班主任的引導(dǎo)下取得共識(shí)，確定出班集體的共同目標(biāo)，圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組可制定小組目標(biāo)，每個(gè)人也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。其次是擬定班訓(xùn)。班訓(xùn)是為激勵(lì)全班學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦自勵(lì)，形成積極健康的班風(fēng)而以簡(jiǎn)短的詞句擬就的標(biāo)語，它的特點(diǎn)是主題鮮明突出、簡(jiǎn)潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書樂，樂讀書”這一班訓(xùn)，匠心獨(dú)具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。第三是提出班級(jí)口號(hào)?？谔?hào)是一個(gè)班級(jí)工作的基點(diǎn)，是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是一種激發(fā)班級(jí)同學(xué)積極向上的精神力量。提得好的一句口號(hào)就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團(tuán)結(jié)友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。如有的班級(jí)提出了“不求最好，但求更好”的口號(hào)，班級(jí)所開展的一切活動(dòng)都圍繞這句口號(hào)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。

總之，班級(jí)特色文化建設(shè)具有一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的主旋律，新課程的終極目標(biāo)就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而構(gòu)建班級(jí)特色文化有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于整個(gè)學(xué)校德育工作的順利開展，有利于提升學(xué)校形象，豐富學(xué)校內(nèi)涵，凸顯學(xué)校特色。因此，班級(jí)特色文化建設(shè)日益成為當(dāng)今教育管理科學(xué)中的研究課題，也成為校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任之友.2011年第1—12期

[2]魏書生文選