多媒體技術(shù)與初中地理整合教學(xué)的探討

簡玲莉

【摘 要】本文分析了多媒體技術(shù)與初中地理學(xué)科整合的三個優(yōu)點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的思考能力；有利于地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；初中地理；教學(xué)

多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合已有多年，目前正不斷深入地向前發(fā)展。生動活潑的多媒體課堂演示教學(xué)的確能活躍課堂教學(xué)氣氛，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，確實(shí)“機(jī)”高一籌，應(yīng)引起廣大教師的高度重視。因?yàn)檫@是由地理學(xué)科的特點(diǎn)以及初中生的年齡特點(diǎn)所決定的。地理教學(xué)板書、板圖、板畫的內(nèi)容十分豐富，完成這些內(nèi)容需要很多時間，特別是部分青年教師和轉(zhuǎn)行的教師更是一件十分困難的，這樣會影響在規(guī)定的時間完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)掛圖往往要素繁多、不分主次，且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展；地理課本中德育圖片不少，但生動活潑、形象逼真、富于感染力的不多，一般情況下難以創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，難以完成相應(yīng)的德育任務(wù)；地理教學(xué)在初中授課時間少，加上七年級學(xué)生年齡較小，抽象思維能力較弱，對于經(jīng)緯網(wǎng)、時區(qū)計(jì)算、氣候類型幾分布、等高線地形圖等這部分難以理解的內(nèi)容一般教學(xué)方法有一半以上的學(xué)生學(xué)不好，以至導(dǎo)致很多學(xué)生偏科，為今后的學(xué)習(xí)增加了困難。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理教學(xué)一刻也離不開地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識。因此充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)的成功之母。就七年級上冊課本來說，各種圖就有104幅之多，這還不包括地圖冊上面的圖。如果用一般教學(xué)手段來展示圖的內(nèi)容，有很大的局限性。如果采取電教手段，就可將局限性降到最小。例如利用幻燈片投影可以增加圖的使用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、有虛變實(shí)、從無到有、從繁到簡，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，少花時間，多學(xué)知識，發(fā)展思維。特別是對一些看上去枯燥無味的圖片文字，例如第一冊海洋的生成這一部分，我把它做成一個動畫，學(xué)生看后印象深刻，達(dá)到了事半功倍的效果。例如，運(yùn)用flash軟件設(shè)計(jì)制作了“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”動態(tài)模擬課件，讓學(xué)生聯(lián)系已積累的地理經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想與想象，通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很容易的掌握了這部分的知識。

二、降低了教學(xué)難度，突破了教學(xué)難點(diǎn)

由于初中生年齡較小，注意力不集中，活潑好動，對于難以理解的問題，很難長時間地聽完教師用一般教學(xué)方法去講述。教學(xué)過程既是獲取知識的過程，也是培養(yǎng)各種能力的過程。我認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可避免一般教學(xué)的不足，能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會去思考、探索、想象。例如我在講到七年級地理聚落一節(jié)時，制作了一個滬杭寧地區(qū)的幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察該地區(qū)所處的緯度、靠近什么大河和海洋、是什么地形、交通狀況如何。然后提出問題：人們常說上有天堂，下有蘇杭。一個鄉(xiāng)村聚落要發(fā)展成一個城市聚落，需要具備哪些條件？由于學(xué)生觀察認(rèn)真、積極思考，學(xué)生很容易回答好這個問題。這樣做既克服了照本宣科的毛病，有給學(xué)生帶來了思考的時間和空間。再如，在學(xué)習(xí)初中地理第四章第三節(jié)《地球的運(yùn)動與氣候》時，我認(rèn)真地制作了課件，通過大屏幕演示了地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、正午太陽高度的變化、中緯度地區(qū)的晝長夜短的變化與四季的更替等等，讓學(xué)生看個明明白白，清清楚楚，深入理解、體會、思考它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、有利于地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)

教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，是每個教師的重要任務(wù)，尤其是愛國主義教育和國情教育。例如在講到初二地理第二章第三節(jié)“中國的河流”這一部分，利用錄像資料展示中國對黃河、長江綜合治理的小浪底和三峽工程資料時，產(chǎn)生一種震撼學(xué)生心靈的效果，它使學(xué)生強(qiáng)烈地認(rèn)識到我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就。它使學(xué)生認(rèn)識到中華民族確實(shí)是一個偉大的民族，并為祖國近半個世紀(jì)的科技進(jìn)步感到自豪。并使學(xué)生深刻認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是社會前進(jìn)的動力，從而樹立起努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的信念。運(yùn)用電化教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)，在一定程度上給地理課堂教學(xué)帶來了生計(jì)和活力，是一種比較理想的教學(xué)形式。但我們應(yīng)認(rèn)識到多媒體教學(xué)不是萬能的，使用不當(dāng)會有缺點(diǎn)和不足。

雖多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，多媒體對現(xiàn)代教育必定會注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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