初中化學(xué)實驗教學(xué)研究

馮菊梅

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生探究的精神與創(chuàng)新的能力是新課改的核心。本文就初中化學(xué)傳統(tǒng)實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，探討新課改下提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中化學(xué)；實驗教學(xué)；研究

一、前言

化學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，采取課堂演示、學(xué)生探究等各種實驗方法，能夠使學(xué)生得到感性知識，更好掌握和鞏固知識，形成正確的化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察、分析以及解決問題等能力。新課程改革要求化學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供成長、發(fā)展的多元化平臺，除了注重學(xué)習(xí)效果，更注重學(xué)生對知識的探究能力與培養(yǎng)求真務(wù)實的科學(xué)精神?；瘜W(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠獲取知識的手段，更是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑。

二、傳統(tǒng)初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，化學(xué)實驗教學(xué)具有特殊性，其教育功能顯得尤為重要。實驗教學(xué)不但可以更好的培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)對待科學(xué)的態(tài)度。通過化學(xué)實驗教學(xué)，進(jìn)行有效的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、心理、智力、能力等各方面的素質(zhì)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要途徑。

傳統(tǒng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)中明顯存在一些問題。因為受到應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致產(chǎn)生課堂上學(xué)生聽老師講實驗，課后背實驗步驟方法的被動接受知識的不良傾向，其表現(xiàn)主要是：注重知識的講授，忽視實驗操作和培養(yǎng)實驗技能；重視實驗數(shù)量，忽視實驗操作過程中的質(zhì)量；重視獲得的實驗結(jié)論，忽視實驗的展示過程；重視實驗操作及演示，忽視分析實驗過程；重視訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，忽視訓(xùn)練學(xué)生的實驗習(xí)慣；忽視對實驗進(jìn)行探索和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等不良問題。

三、新課改下初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效措施

1.提高意識培養(yǎng)，發(fā)揮實驗教育的功能

《新課標(biāo)》中明確指出化學(xué)課程的改革主旨是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改下的初中化學(xué)實驗教學(xué)，產(chǎn)生了新的課程理念：應(yīng)該重視學(xué)生知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，全面綜合的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式提倡自主、合作與探究，以實驗為主進(jìn)行各種探究活動，讓學(xué)生真正體驗其過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化科學(xué)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。在新課改下，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高認(rèn)識，深入挖掘化學(xué)教材實驗中的內(nèi)涵，根據(jù)課改設(shè)計的理念，在實驗教學(xué)中提高并發(fā)展學(xué)生的綜合能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，使學(xué)生積極主動參與、探究、動手、思考。教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，應(yīng)用到實驗教學(xué)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

2.優(yōu)化實驗演示，提高教學(xué)有效性

初中化學(xué)是重要的啟蒙階段。初中學(xué)生思想逐漸成熟，好奇心和求知欲以及接受新鮮事物的能力比較強，在化學(xué)教學(xué)課堂中要發(fā)揮出實驗的魅力，對實驗進(jìn)行演示才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲，演示實驗，能夠潛移默化的影響學(xué)生。學(xué)生可以學(xué)到基本的實驗技巧，如準(zhǔn)確選擇儀器，掌握步驟、觀察并分析等。在實驗教學(xué)中必須規(guī)范演示操作、準(zhǔn)確表述實驗現(xiàn)象等，是學(xué)生更加了解和掌握。

（1）準(zhǔn)備充分。教師應(yīng)熟悉教學(xué)教材、實驗步驟和內(nèi)容，確定實驗?zāi)康男?，?zhǔn)確把握藥品用量、溫度和溶液濃度，實驗要用到的藥品、儀器等列明清單，課前，認(rèn)真檢查，預(yù)防遺漏。運用有效方法讓所有學(xué)生都能看清實驗現(xiàn)象。如果實驗裝置是無法移動，可憑借多媒體進(jìn)行實物投影；試管實驗時教師應(yīng)該在室內(nèi)來回走動；對于需要觀察發(fā)生顏色變化的實驗可用襯托物放置在儀器的后面，幫助學(xué)生更好的觀察。

（2）課堂互動。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗是教師演示，學(xué)生觀看，因此，必須改變這種教學(xué)方法，進(jìn)行課堂互動，讓學(xué)生動手操作。特別是基本的實驗，教材中有比較完整的規(guī)范描述，教師應(yīng)該采用“預(yù)習(xí)→演示→糾錯→總結(jié)”的教學(xué)模式。學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課堂上讓學(xué)生到講臺演示，其他學(xué)生觀察實驗過程并糾正錯誤，教師及時給予點評與鼓勵，師生進(jìn)行互動總結(jié)，最后讓學(xué)生對實驗進(jìn)行規(guī)范表達(dá)。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）操作規(guī)范。實驗演示過程中，教師每個步驟將成為學(xué)生實際操作的榜樣及依據(jù)，因此，教師應(yīng)該規(guī)范操作。試驗臺保持整潔，防止影響學(xué)生的觀察。取用適當(dāng)試劑，不僅要確保實驗的效果，還要樹立節(jié)約觀念。實驗演示要保證準(zhǔn)確性，確保學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象后，得到正確結(jié)論。假如實驗失敗，教師應(yīng)該與學(xué)生一起剖析失敗的原因，使學(xué)生更好的掌握知識。

（4）注意安全。實驗過程必須保證安全。如事故發(fā)生，不管學(xué)生、老師，誰受傷都將會導(dǎo)致不良影響。對于易爆、易燃和有毒氣體實驗，應(yīng)該采用視頻播放實驗過程的形式。

3.采取探索性實驗，增強探究能力

新課改把科學(xué)探究正式列入主要內(nèi)容，即學(xué)生傳統(tǒng)的被動獲取向主動探究轉(zhuǎn)變。把化學(xué)實驗傳統(tǒng)的驗證性向探索性轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)造性，發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用，讓學(xué)生掌握研究和探索方法。如新課改教材中制取乙烯的實驗，進(jìn)行探索性實驗，能夠取得顯著的教學(xué)效果。在對乙烯的性質(zhì)及制取的教學(xué)中，可以先介紹制取乙烯的藥品和反應(yīng)原理，進(jìn)行討論與分析，再要求學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計制取乙烯實驗的發(fā)生與收集裝置；再提出與課堂有關(guān)的問題，啟發(fā)學(xué)生參考甲烷的性質(zhì)與實驗結(jié)合乙烯性質(zhì)進(jìn)行探究性設(shè)計。在由師生討論，制定合理的實驗方案，明確注意事項，學(xué)生進(jìn)行分組動手實驗。實驗后要求學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行描述，分析乙烯化學(xué)性質(zhì)。這樣的實驗教學(xué)，不但有啟發(fā)性與探索性，還訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生更好的掌握知識與實驗的技能。

4.開展各種小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新課改要求重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及創(chuàng)新意識，這點應(yīng)在化學(xué)實驗教學(xué)過程中體現(xiàn)。要發(fā)揮實驗教學(xué)的功能，不能只局限課堂。課外活動的進(jìn)行不僅是對課堂教學(xué)補充與延伸，還是培養(yǎng)學(xué)生各種科學(xué)精神的有效方法。在教學(xué)中，教師要多指導(dǎo)和組織學(xué)生有效開展各種課外活動，積極開展家庭和課外小實驗，增強學(xué)生的動手、動腦能力。學(xué)校實驗室應(yīng)該對學(xué)生無償開放，讓學(xué)生進(jìn)行各種實驗。對于有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵提問題，設(shè)計實驗方法，獨立或合作的解決問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)學(xué)生勇于超越和大膽質(zhì)疑的科學(xué)創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

總而言之，要想提高初中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ健鹘y(tǒng)實驗?zāi)Ｊ綇娬{(diào)的是對學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生要無條件的接受教材中的操作設(shè)計與規(guī)定。把教與訓(xùn)練混為一談，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自覺、不自覺的固定按照預(yù)設(shè)模式和計劃、步驟完成設(shè)計目標(biāo)。最終限制學(xué)生自由的發(fā)展、思考空間，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，提高趣味性，必須在化學(xué)實驗中進(jìn)行啟發(fā)性與探索性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，才能有效提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果。

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